جلد 13 - شماره سال ۱۴۰۲
جلد (13): 17 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Rostami M, Keykhosravani M, Poladi Rishehri A, Bahrani M R. Comparing the Effectiveness of Acceptance and Commitment Therapy with Coping Strategies Training on Self-esteem and Parenting Self-efficacy of Mothers with Autism Children. MEJDS 2023; 13 :17-17
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2487-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2487-fa.html
رستمی مجید، کیخسروانی مولود، پولادی ریشهری علی، بحرانی محمدرضا. مقایسهٔ اثربخشی درمان مبتنی‌بر پذیرش و تعهد با آموزش راهبردهای مقابله‌ای بر عزت‌نفس و خودکارآمدی والدگری مادران کودکان اختلال طیف اتیسم. مجله مطالعات ناتوانی. 1402; 13 () :17-17
مجید رستمی1 
، مولود کیخسروانی*2 ، علی پولادی ریشهری3 ، محمدرضا بحرانی3
، مولود کیخسروانی*2 ، علی پولادی ریشهری3 ، محمدرضا بحرانی3
1- دانشجوی دکتری روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر، ایران
2- استادیار گروه روانشناسی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر، ایران
3- استادیار گروه روانشناسی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر، ایران؛ استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی و دانشگاه پیام‌نور، بوشهر، ایران
2- استادیار گروه روانشناسی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر، ایران
3- استادیار گروه روانشناسی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر، ایران؛ استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی و دانشگاه پیام‌نور، بوشهر، ایران
چکیده: (1192 مشاهده)
چکیده
زمینه و هدف: تولد کودک مبتلا به اختلال طیف اتیسم، موجب بروز چالش در خانواده به‌ویژه برای مادر می‌شود. هدف پژوهش حاضر مقایسهٔ اثربخشی درمان مبتنی‌بر پذیرش و تعهد با آموزش راهبردهای مقابله‌ای بر افزایش عزت‌نفس و خودکارآمدی والدگری مادران کودکان با اختلال طیف اتیسم بود.
روش‌بررسی: روش پژوهش، نیمه‌آزمایشی چندگروهی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون و دورۀ پیگیری همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری را تمامی مادران کودکان با اختلال طیف اتیسم تشکیل دادند که در مراکز آموزشی‌درمانی خاص کودکان طیف اتیسم شهر بوشهر مشغول به تحصیل یا درمان بودند. از میان آن‌ها سی نفر واجد شرایط به‌صورت نمونهٔ دردسترس وارد مطالعه شدند و به‌طور تصادفی در سه گروه (درمان مبتنی‌بر پذیرش و تعهد، آموزش راهبردهای مقابله‌ای، گواه) قرار گرفتند. فقط گروه‌های آزمایش هرکدام در هشت جلسهٔ درمانی، هفته‌ای یک جلسهٔ نوددقیقه‌ای شرکت کردند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس عزت‌نفس روزنبرگ (روزنبرگ، ۱۹۶۵) و مقیاس خودکارآمدی والدگری (دومکا و همکاران، ۱۹۹۶) بود. داده‌ها با آزمون تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی در سطح احتمال ۰٫۰۵ توسط نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۱۶ تحلیل شدند.
یافته‌ها: درمان مبتنی‌بر پذیرش و تعهد و آموزش راهبردهای مقابله‌ای بر افزایش عزت‌نفس و خودکارآمدی والدگری مادران گروه‌های آزمایش درمقایسه با گروه گواه، به‌طور معناداری اثربخش بود (۰٫۰۰۱>p). اثر هر دو مداخله از مراحل پیش‌آزمون تا پس‌آزمون (۰٫۰۰۱>p) و از مراحل پیش‌آزمون تا پیگیری (۰٫۰۰۱>p) معنادار شد؛ اما از مراحل پس‌آزمون تا پیگیری معنادار نبود (۰٫۰۵<p). همچنین بین میانگین نمرات گروه‌های آزمایش در متغیرهای عزت‌نفس (۰٫۶۶۸=p) و خودکارآمدی والدگری (۰٫۰۵۶=p) تفاوت معناداری مشاهده نشد.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش، هر دو مداخله بر افزایش عزت‌نفس و خودکارآمدی والدگری اثربخش است و تفاوت معناداری بین اثربخشی این دو مداخله وجود ندارد؛ ازاین‌رو، درمانگران می‌توانند از این دو رویکرد درمانی و آموزشی به‌ویژه درمان مبتنی‌بر پذیرش و تعهد که موج نوینی از درمان‌های شناختی‌رفتاری است، استفاده کنند.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
فهرست منابع
1. Ghoreishi N, Zare Molkabad S, Baratzade S, Goshvarpoor A, Sadeghi Bajestani G. Analysis of electroencephalogram of autism spectrum disorder using correlation dimension changes in brain map. Shefaye Khatam 2021;9(2):10-21. [Persian] [DOI]
2. Sadock BJ, Sadock VA. Kaplan and Sadock's synopsis of psychiatry: behavioral sciences/clinical psychiatry. Rezaie F, Arjmand F. (Persian translator). Tehran: Arjmand Pub; 2015.
3. American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5. 5th ed. Washington, D.C: American Psychiatric Association; 2013.
4. Centers for Disease Control and Prevention. Autism: five important facts to know [Internet]. Reading Rockets. 2017 [cited 2021 Jun 3]; Available from: [Article]
5. Saracino J, Noseworthy J, Steiman M, Reisinger L, Fombonne E. Diagnostic and assessment issues in Autism surveillance and prevalence. J Dev Phys Disabil. 2010;22(4):317–30. [DOI]
6. Gray DE. High functioning autistic children and the construction of "normal family life." Soc Sci Med. 1997;44(8):1097–106. [DOI]
7. Moshki M. Barrasi mizan ta'sir amoozesh moshkel goshaie bar khodpendare nojavanan pesar dabirestanhaye Gonabad dar sal 1378 [Investigating the impact of problem training on Gonabad high school adolescent self-concept in 1999] [Thesis for M.A.]. [Tehran, Iran]: Tarbiat Modares University; 2000. [Persian]
8. Musazadeh T, Shahmohammadi S, Soltanmoradi A. The effect of the coping skills on the self efficiency and self esteem of the first years high school's boy students. Journal of School Psychology. 2014;3(2):226–39. [Persian] [Article]
9. Kuhn JC, Carter AS. Maternal self-efficacy and associated parenting cognitions among mothers of children with autism. Am J Orthopsychiatry. 2006;76(4):564–75. [DOI]
10. Sevigny PR, Loutzenhiser L. Predictors of parenting self-efficacy in mothers and fathers of toddlers. Child Care Health Dev. 2010;36(2):179–89. [DOI]
11. Sanders MR, Woolley ML. The relationship between maternal self-efficacy and parenting practices: implications for parent training. Child Care Health Dev. 2005;31(1):65–73. [DOI]
12. Lazarus RS. Psychological stress and the coping process. New York, NY, US: McGraw-Hill; 1966.
13. Lazarus RS, Folkman S. Stress, appraisal, and coping. Springer Publishing Company; 1984.
14. Fathali Lavasani F. Mahrathaie baraye zendegi: Kelas panjom [Life skills: Fifth grade]. Tehran: Welfare Organization, Deputy of Cultural Affairs and Prevention; 2003. [Persian]
15. Wharton E, Edwards KS, Juhasz K, Walser RD. Acceptance-based interventions in the treatment of PTSD: group and individual pilot data using acceptance and commitment therapy. Journal of Contextual Behavioral Science. 2019;14:55–64. [DOI]
16. Flujas-Contreras JM, Gómez I. Improving flexible parenting with acceptance and commitment therapy: a case study. Journal of Contextual Behavioral Science. 2018;8:29–35. [DOI]
17. Fang S, Ding D. The efficacy of group-based acceptance and commitment therapy on psychological capital and school engagement: a pilot study among Chinese adolescents. Journal of Contextual Behavioral Science. 2020;16:134–43. [DOI]
18. Hill ML, Schaefer LW, Spencer SD, Masuda A. Compassion-focused acceptance and commitment therapy for women with restrictive eating and problematic body-checking: a multiple baseline across participants study. Journal of Contextual Behavioral Science. 2020;16:144–52. [DOI]
19. Eskandari Y. Asarbakhshi amoozesh darman paziresh va ta'ahod bar afzayesh ezzat naghsh va kahesh ezterab konferans dar kelas dars dar daneshamoozan pesar maghtae motevasete dore aval shahre Tehran [The effectiveness of education for acceptance treatment and commitment on increasing dignity and reducing conference anxiety in classroom in secondary school students in Tehran]. In: First National Conference on Social Sciences, Educational Sciences, Psychology and Social Security. Tehran, Iran: Al Taha University; 2017. [Persian]
20. Rasooli Ali Abadi B, Kalantari M. Based on acceptance and commitment therapy on depression, self-esteem and body image concerns, after the first birth, women in Kashan city. Avicenna Journal of Nursing and Midwifery Care. 2018;26(2):103–12. [Persian] [DOI]
21. Hosseini SM, Alizadeh Mousavi SE. Asarbakhshi darman mobtani bar paziresh va ta'ahod bar afzayesh khodkar-amadi valedgari madaran daraye koodak Autism [Effectiveness of acceptance-based therapy on increasing mothers' parenting mothers with Autism child]. In: Fourth National Conference on Counseling and Mental Health. Quchan, Iran: Islamic Azad University of Quchan; 2015. [Persian]
22. Alipour R, Hajizadeh K. Asarbakhshi gorouh darmani mobtani bar paziresh va ta'ahod bar behboud ezzat nafs bimaran mobtala be afsordegi asasi [Effectiveness of acceptance and commitment group therapy on improvement of patients with basic depression]. In: International Mental Health and Psychological Congress. Tehran, Iran: University of Tehran; 2017. [Persian]
23. Hayes SC. Acceptance and commitment therapy, relational frame theory, and the third wave of behavioral and cognitive therapies. Behavior Therapy. 2004;35(4):639–65. [DOI]
24. Krejcie RV, Morgan DW. Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement. 1970;30:607-10. [DOI]
25. Rosenberg M. Society and the adolescent self-image. Princeton, New Jersey: Princeton University Press; 1965. [DOI]
26. Rajabi Gh, Bohlul N. Sanjeshe payayi va ravayiye Meqyase Ezzate-Nafs Rosenberge daneshjuyan sale avvale daneshgahe Shahid Chamran Ahvaz [Measuring the reliability and validity of the Rosenberg Self-Esteem Scale of first-year students of Shahid Chamran University]. Educational and Psychological Research. 2007;3(2):33-48. [Persian]
27. Dumka LE, Stoerzinger HD, Jackson KM, Roosa MW. Examination of the cross-cultural and cross-language equivalence of the parenting self-agency measure. Family Relations. 1996;45(2):216–22. [DOI]
28. Ashori M, Afrooz GHA, Arjmandnia AA, Pormohammadreza-tajrishi M, Ghobari-Bonab B. The effectiveness of positive parenting program (Triple-P) on parental self-efficacy and mother-child interaction in childeren suffering from intellectual disability. Journal of Shahid Sadoughi University of Medical Sciences. 2015;23(5):489–500. [Persian] [Article]
29. Hayes SC, Strosahl KD, Wilson KG. Acceptance and commitment therapy: an experiential approach to behavior change. New York, NY, US: Guilford Press; 1999.
30. Masten AS. Ordinary magic: lessons from research on resilience in human development. Education Canada. 2009;49(3):28–32.
31. Harris R. Embracing your demons: an overview of acceptance and commitment therapy. Psychotherapy in Australia. 2006;12(4):70–6.
32. Hayes SC, Strosahl KD. A practical guide to acceptance and commitment therapy. Springer; 2004.
33. Glick DM, Orsillo SM. An investigation of the efficacy of acceptance-based behavioral therapy for academic procrastination. J Exp Psychol Gen. 2015;144(2):400–9. [DOI]
34. Grégoire S, Lachance L, Bouffard T, Dionne F. The use of acceptance and commitment therapy to promote mental health and school engagement in university students: a multisite randomized controlled trial. Behav Ther. 2018;49(3):360–72. [DOI]
35. Hayes SC, Pistorello J, Levin ME. Acceptance and commitment therapy as a unified model of behavior change. The Counseling Psychologist. 2012;40(7):976–1002. [DOI]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
