مقالات درحال ویرایش                   برگشت به فهرست مقالات | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


1- دانشجوی دکتری رشته روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، واحد علوم و تحقیقات ، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
2- استادیار گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی دانشگاه علوم وتحقیقات،دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران) نویسنده مسئول).
3- دانشیار، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
4- دانشیار، گروه روانشناسی تربیتی و مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.
چکیده:   (160 مشاهده)
زمینه و هدف: عملکرد تحصیلی پایین، مشکلات اجتماعی و رفتاری باعث بوجود آمدن مشکلات روانشناختی در زندگی کودکان و والدین آنها می شود. بنابراین هدف پژوهش حاضر تعیین  اثربخشی شیوه والدگری مثبت بارکلی بر بهبود بهزیستی ذهنی والدین، شایستگی اجتماعی، عملکرد تحصیلی و کاهش مشکلات رفتاری دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری با همبودی نارسایی توجه/ بیش فعالی بود. روش بررسی: روش پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر پایه های چهارم، پنجم و ششم مراکز دولتی اختلالات یادگیری منطقه 4 شهر تهران در سال تحصیلی 99-98 بود، که از بین این افراد تعداد 70 نفر با استفاده از دو فرم مقیاس های درجه بندی کانزر فرم معلم(1991) و ارزیابی اختلالات یادگیری (ﻣﻚ ﻛﺎرﻧﻰ و آرﺛﻮد ،٢٠٠٧) و با توجه به ملاک­های ورود و خروج انتخاب و سپس در غربالگری ثانویه با استفاده از فرم مصاحبه بالینی با والدین تعداد 30 نفر داوطلب  وارد مطالعه شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه 15 نفر) قرار گرفتند. شرکت کنندگان در مراحل پیش­آزمون و پس­آزمون مقیاس­های بهزیستی ذهنی داینر(1985) ، ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ زو و جی(2012)، و چک لیست رفتاری کودک آخنباخ(1991) را تکمیل کردند و در طول فرایند مداخله گروه آزمایش مداخله شیوه والدگری بارکلی طی دو ماه در 8 جلسه 90 دقیقه ای دریافت کردند و گروه گواه هیچ گونه مداخله ای را دریافت نکرد
 
 برای تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار spss.24  و آزمون تحلیل کواریانس تک متغیره استفاده شد. همچنین برای تمام آزمونها (001/0α=) مبنا قرار گرفت.
 
یافته­ها: نتایج نشان داد گروه دریافت کننده برنامه آموزشی والدگری مثبت بارکلی در مرحله پس آزمون نسبت به گروه گواه افزایش معناداری در بهزیستی ذهنی والدین، شایستگی اجتماعی و عملکرد تحصیلی(001/0p<) و کاهش معناداری  در مشکلات رفتاری نشان دادند. همچنین در گروه آزمایش تفاوت معناداری بین مراحل پیش‌آزمون با پس‌آزمون وجود داشت (001/0p<)
نتیجه­گیری: بر اساس یافته­های پژوهش حاضر می­توان گفت که آموزشی والدگری مثبت بارکلی منجر به بهبود بهزیستی ذهنی والدین، شایستگی اجتماعی، مشکلات رفتاری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای ناتوانی های یادگیری با همبودی نارسایی توجه/ بیش فعالی می شود.

     
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2023 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb