جلد 13 - شماره سال ۱۴۰۲
جلد (13): 2 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Veisiy N, Vakili S, Arjmandnia A A, Gholamali Lavasani M. Determining the Effectiveness of Barclay's Positive Parenting Method on Improving Parents' Mental Wellbeing, Social Competence, Academic Performance, and Reducing Behavioral Problems of Secondary Elementary Students with Learning Disabilities Comorbid with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. MEJDS 2023; 13 :2-2
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2501-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2501-fa.html
ویسی نصرالله، وکیلی سمیرا، اکبر ارجمند نیا علی اکبر، لواسانی مسعود غلامعلی. تعیین اثربخشی شیوهٔ والدگری مثبت بارکلی بر بهبود بهزیستی ذهنی والدین، شایستگی اجتماعی، عملکرد تحصیلی و کاهش مشکلات رفتاری دانش‌آموزان ابتدایی دورهٔ دوم مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری با همبودی نارسایی توجه/بیش‌فعالی. مجله مطالعات ناتوانی. 1402; 13 () :2-2
1- دانشجوی دکتری رشتهٔ روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2- استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکدهٔ ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی دانشگاه علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
3- دانشیار، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکدهٔ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
4- دانشیار، گروه روانشناسی تربیتی و مشاوره، دانشکدهٔ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
2- استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکدهٔ ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی دانشگاه علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
3- دانشیار، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکدهٔ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
4- دانشیار، گروه روانشناسی تربیتی و مشاوره، دانشکدهٔ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
چکیده: (1234 مشاهده)
چکیده
زمینه و هدف: عملکرد تحصیلی ضعیف و مشکلات اجتماعی و رفتاری باعث به‌وجودآمدن مشکلات روان‌شناختی در زندگی کودکان و والدین آن‌ها می‌شود؛ بنابراین هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی شیوهٔ والدگری مثبت بارکلی بر بهبود بهزیستی ذهنی والدین، شایستگی اجتماعی، عملکرد تحصیلی و کاهش مشکلات رفتاری دانش‌آموزان ابتدایی دورهٔ دوم مبتلا به اختلالات یادگیری با همبودی نارسایی توجه/بیش‌فعالی بود.
روش‌بررسی: روش پژوهش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری پژوهش را تمامی دانش‌آموزان دختر و پسر پایه‌های چهارم و پنجم و ششم مراکز دولتی اختلالات یادگیری منطقهٔ چهار شهر تهران در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ و والدین آن‌ها تشکیل دادند. از بین این افراد، هفتاد نفر با استفاده از مقیاس درجه‌بندی کانزر فرم معلم (۱۹۹۱) و مقیاس ارزیابی اختلالات یادگیری (مکﻛﺎرﻧﻰ و آرﺛﻮد، ٢٠٠٧) و باتوجه به ملاک‌های ورود و خروج انتخاب شدند. سپس در غربالگری ثانویه با استفاده از فرم مصاحبهٔ بالینی با والدین، سی نفر داوطلب وارد مطالعه شدند و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه پانزده نفر) قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش، مقیاس رﺿﺎﻳﺖ از زﻧﺪﮔﻰ (داینر و همکاران، ۱۹۸۵) و ﻣﻘﻴﺎس ﻋﺎطفهٔ ﻣﺜﺒﺖ و ﻣﻨﻔﻰ (واﺗﺴﻮن و همکاران، ۱۹۸۸) برای ارزیابی ﺑﻬﺰﻳﺴﺘﻰ ذهنی، پرسش‌نامۀ ﺷﺎیستگی هیجانی‌‌اﺟﺘﻤﺎعی (ژو و ای، ۲۰۱۲) و چک‌لیست رفتاری کودک (آخنباخ، ۱۹۹۱) بود. صرفاً برای گروه آزمایش مداخلهٔ شیوهٔ والدگری بارکلی در هشت جلسهٔ نوددقیقه‌ای ارائه شد. به‌منظور تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۴ و آزمون‌های خی‌دو و تحلیل کوواریانس تک‌متغیره استفاده شد. برای تمام آزمون‌ها ۰٫۰۰۱=α مبنا قرار گرفت.
یافته‌ها: در گروه آزمایش، آموزش والدگری مثبت بارکلی در افزایش بهزیستی ذهنی والدین (۰٫۰۰۲=p)، شایستگی اجتماعی (۰٫۰۰۱=p)، عملکرد تحصیلی (۰٫۰۰۱=p) و کاهش مشکلات رفتاری (۰٫۰۰۱=p) مؤثر بود.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش، آموزشی والدگری مثبت بارکلی منجربه بهبود بهزیستی ذهنی والدین، شایستگی اجتماعی و عملکرد تحصیلی و کاهش مشکلات رفتاری دانش‌آموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری با همبودی نارسایی توجه/بیش‌فعالی می‌شود.
واژه‌های کلیدی: والدگری مثبت بارکلی، بهزیستی ذهنی، شایستگی اجتماعی، مشکلات رفتاری، اختلالات یادگیری، نارسایی توجه/بیش‌فعالی
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
فهرست منابع
1. American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders. Fifth Edition. Washington: American Psychiatric Association; 2013.
2. Efstratopoulou M, Janssen R, Simons J. Differentiating children with attention-deficit/hyperactivity disorder, conduct disorder, learning disabilities and autistic spectrum disorders by means of their motor behavior characteristics. Res Dev Disabil. 2012;33(1):196–204. [DOI]
3. Seidman LJ. Neuropsychological functioning in people with ADHD across the lifespan. Clin Psychol Rev. 2006;26(4):466–85. [DOI]
4. Bear GG, Minke KM, Manning MA. Self-concept of students with learning disabilities: a meta-analysis. School Psychology Review. 2002;31(3):405–27. [DOI]
5. Mehrotra K, Ahamad Manzur S, Ooi YP, Lim CG, Fung DSS, Ang RP. Prevalence of behavioral and emotional problems in children at-risk for learning difficulties. Eur Psychiatr. 2011;26(S2):326. [DOI]
6. Bernard S, Turk J. Developing mental health services for children and adolescents with learning disabilities: a toolkit for clinicians. London: RCPsych Publications; 2009.
7. Taklavi S. Training mothers in play therapy and its effects on the behavior problems of learning disabled children. Journal of Learning Disabilities, 2011;1(1):44–59. [Persian] [Article]
8. Segerstrom SC, Miller GE. Psychological stress and the human immune system: a meta-analytic study of 30 years of inquiry. Psychol Bull. 2004;130(4):601–30. [DOI]
9. Zhang S, Shi Q. The relationship between subjective wellbeing and workplace ostracism: the moderating role of emotional intelligence. Journal of Organizational Change Management. 2017;30(6):978–88. [DOI]
10. Barkley A. Defiant children: a clinician's manual for assessment and parent training. New York: The Guilford Press; 2013.
11. Hughes AA, Hedtke KA, Kendall PC. Family functioning in families of children with anxiety disorders. J Fam Psychol. 2008;22(2):325–8. [DOI]
12. Kaiser NM, McBurnett K, Pfiffner LJ. Child ADHD severity and positive and negative parenting as predictors of child social functioning: evaluation of three theoretical models. J Atten Disord. 2011;15(3):193–203. [DOI]
13. Rogers H, Cann W, Cameron D, Littlefield L, Lagioia V. Evaluation of the family intervention service for children presenting with characteristics associated with attention deficit hyperactivity disorder. Australian e-Journal for the Advancement of Mental Health. 2003;2(3):216–25. [DOI]
14. Dretzke J, Davenport C, Frew E, Barlow J, Stewart-Brown S, Bayliss S, et al. The clinical effectiveness of different parenting programmes for children with conduct problems: a systematic review of randomised controlled trials. Child Adolesc Psychiatry Ment Health. 2009;3(1):7. [DOI]
15. Turner KMT, Sanders MR. Dissemination of evidence-based parenting and family support strategies: learning from the triple P—Positive Parenting Program system approach. Aggress Violent Behav. 2006;11(2):176–93. [DOI]
16. Shahim S, Yousefi F, Shahaeeian A. Normalization and psychometric properties of the Connors Rating Scale-Teacher form. Journal of Educational Sciences and Psychology. 2007;14(1&2):1-26. [Persian]
17. McCarney SB, Arthaud TJ. Learning Disability Evaluation Scale—Renormed second edition. Columbia, MO: Hawthorne; 2007.
18. Cohen J. Statistical power analysis for the behavioral sciences. Second edition. Hillsdale, NJ: L Erlbaum Associates; 1988.
19. Diener E, Emmons RA, Larsen RJ, Griffin S. The Satisfaction with Life Scale. Journal of Personality Assessment. 1985;49:71-5. [DOI]
20. Salimi H, Azad Marzabadi E, Abedi M. Determining the mental health condition and its correlation with job burnout and life satisfaction in a military university personnel. EBNESINA. 2010;13(3&4):4–1. [Persian] [Article]
21. Watson D, Clark LA, Tellegen A. Development and validation of brief measures of positive and negative affect: The PANAS scales. J Pers Soc Psychol. 1988;54(6):1063–70. [DOI]
22. Shahsiah M, Bahrami F, Mohebi S, Tabarrai Y. Correlation between mental wellbeing and marital life quality of couples. Qom Univ Med Sci J. 2012;5(4):61–7. [Persian] [Article]
23. Zhou M, Ee J. Development and validation of the Social Emotional Competence Questionnaire (SECQ). The International Journal of Emotional Education. 2012;4(2):27–42.
24. Imamgholivand F, Kadivar P, Pasha Sharifi H. Psychometric indexes students' of the Social Emotional Competence Questionnaire (SECQ). Educational Measurement. 2018;9(33):79–101. [Persian] [Article]
25. Achenbach TM. Integrative guide for the 1991 CBCL/4–18, Ysr and Trf profile. Univ Vermont/Dept Psychiatr; 1991.
26. Minaee A. Adaptation and standardization of child behavior checklist, youth self-report, and teacher's report forms. Journal of Exceptional Children. 2006;6(1):529–58. [Persian] [Article]
27. McElroy EM, Rodriguez CM. Mothers of children with externalizing behavior problems: Cognitive risk factors for abuse potential and discipline style and practices. Child Abuse Negl. 2008;32(8):774–84. [DOI]
28. Barkley RA. Attention deficit hyperactivity disorder: a handbook of diagnosis and treatment. Second edition. New York: The Guilford Press; 1998.
29. Baum CG, Forehand R. Long term follow-up assessment of parent training by use of multiple outcome measures. Behav Ther. 1981;12(5):643–52. [DOI]
30. Kadkhodaie MS, Ahmadi A, Abedi A. The effect of Barkley's parenting program training on mental health of mothers of boys with attention deficit hyperactivity disorder in elementary school (7–12) in Isfahan. Knowledge & Research in Applied Psychology. 2017;18(3):12–24. [Persian] [Article]
31. Farmand A. Soodmandi darman tarkibi: barnameye gorouhi farzand parvari mosbat va daroo darmani, bar alaem vas hive haye tarbiati koodakan 3–12 sale mobtala be ekhtelal naghs tavajoh-bish fa'ali, dar moghayese ba har yek az in darmanha be tanhaei [The usefulness of combined therapy: a group program of positive parenting and drug therapy, on the symptoms and educational methods of 3–12 year-old children with attention deficit/hyperactivity disorder compared to each of these treatments alone] [PhD dissertation]. [Tehran: Iran]: University of Rehabilitation Sciences and Social Welfare; 2006.
32. Levac AM, McCay E, Merka P, Reddon-D'Arcy ML. Exploring parent participation in a parent training program for children's aggression: understanding and illuminating mechanisms of change. J Child Adolescent Psych Nursing. 2008;21(2):78–88. [DOI]
33. Vijila Y, Jose T, Ponnusamy A. Relationship between parenting styles and adolescent social competence. IOSR Journal of Humanities and Social Science. 2013;17(3):34–6. [DOI]
34. Fabiano GA, Pelham WE, Coles EK, Gnagy EM, Chronis-Tuscano A, O'Connor BC. A meta-analysis of behavioral treatments for attention-deficit/hyperactivity disorder. Clin Psychol Rev. 2009;29(2):129–40. [DOI]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
