جلد 13 - شماره سال ۱۴۰۲
جلد (13): 4 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.IAU.Z.REC.1399.045
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Seifi K, Sobhi A, Hejazi M, Yousefi Afrashteh M. Determining the Relationship Between Academic Achievement and Social Acceptance with the Mediating Role of Sense of Belonging at School in Male High School Students in Qazvin City, Iran. MEJDS 2023; 13 :4-4
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2632-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2632-fa.html
سیفی خسرو، صبحی افسانه، حجازی مسعود، یوسفی افراشته مجید. تعیین ارتباط پیشرفت تحصیلی و پذیرش اجتماعی با نقش میانجی احساس تعلق به مدرسه در دانش‌آموزان پسر دورهٔ متوسطهٔ شهر قزوین. مجله مطالعات ناتوانی. 1402; 13 () :4-4
خسرو سیفی1 
، افسانه صبحی* 2، مسعود حجازی2 ، مجید یوسفی افراشته3
، افسانه صبحی* 2، مسعود حجازی2 ، مجید یوسفی افراشته3
1- دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، زنجان، ایران
2- استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، زنجان، ایران
3- استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه زنجان، زنجان، ایران
2- استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، زنجان، ایران
3- استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه زنجان، زنجان، ایران
چکیده: (1019 مشاهده)
چکیده
زمینه و هدف: پیشرفت تحصیلی از معیارهای بسیار مهمی است که در بررسی توانایی فراگیران برای اتمام تحصیلات و رسیدن به مرحلهٔ فارغ‌التحصیلی نقش درخورتوجهی را ایفا می‌کند. هدف پژوهش حاضر، تعیین ارتباط پیشرفت تحصیلی و پذیرش اجتماعی با نقش میانجی احساس تعلق به مدرسه در دانش‌آموزان پسر دورهٔ متوسطهٔ شهر قزوین بود.
روش‌بررسی: پژوهش حاضر از نوع همبستگی و به‌طور ویژه تحلیل مسیر بود. جامعهٔ آماری پژوهش را همهٔ دانش‌آموران پسر پایهٔ دهم ناحیهٔ دوی شهر قزوین در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۹۹، به‌تعداد ۷۳۸ نفر تشکیل دادند. از این جامعه نمونهٔ دویست‌نفری به‌روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای، انتخاب شد. برای جمع‌آوری داده‌ها، پرسش‌نامهٔ احساس تعلق به مدرسه (بری و همکاران، ۲۰۰۴) و مقیاس پذیرش اجتماعی (کراون و مارلو، ۱۹۶۰) و پرسش‌نامهٔ پیشرفت تحصیلی (ساعتچی، ۱۳۸۹) به‌کار رفت. تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون آماری همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر با نرم‌افزارهای LISREL نسخهٔ ۱۰٫۲ و SPSS نسخهٔ ۲۴ صورت گرفت. سطح معناداری ۰٫۰۵ برای تمامی آزمون‌های آماری به‌کار رفت.
یافته‌ها: رابطۀ بین پذیرش اجتماعی با پیشرفت تحصیلی (۰٫۲۸=r)، پذیرش اجتماعی با احساس تعلق به مدرسه (۰٫۲۳=r) و پیشرفت تحصیلی با احساس تعلق به مدرسه (۰٫۳۸=r) معنادار بود (۰٫۰۵>p). ضرایب مسیر بین پذیرش اجتماعی با پیشرفت تحصیلی (۰٫۰۰۴=p، ۰٫۱۳۹=β)، بین پذیرش اجتماعی با احساس تعلق به مدرسه (۰٫۰۰۹=p، ۰٫۳۸۱=β) و بین احساس تعلق به مدرسه با پیشرفت تحصیلی (۰٫۰۰۱=p، ۰٫۲۲۲=β) مستقیم و معنادار بود؛ همچنین بین پذیرش اجتماعی با پیشرفت تحصیلی با میانجیگری احساس تعلق به مدرسه رابطهٔ غیرمستقیم و معنادار مشاهده شد (۰٫۰۱۱=p، ۰٫۰۸۵=β). مدل پیشنهادی پژوهش براساس شاخص‌های مختلف دارای برازش خوبی بود (۰٫۰۰۱=RMSEA، ۰٫۹۹۹=GFI، ۰٫۹۹۹=CFI، ۰٫۹۹۹=TLI).
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش نتیجه گرفته می‌شود، پذیرش اجتماعی با پیشرفت تحصیلی رابطهٔ مثبت دارد و متغیر احساس تعلق به مدرسه نقش میانجی بین پذیرش اجتماعی و پیشرفت تحصیلی ایفا می‌کند.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
فهرست منابع
1. Farajollahi M, Najafi H; Nosrati Hashi K, Najafiyan S. Relationship between learning styles and academic achievement of university students. Educ Strategy Med Sci. 2013;6(2):83–8. [Persian] [Article]
2. Tamannaeifar MR, Gandomi Z. Correlation between achievement motivation and academic achievement in students. Educ Strategy Med Sci. 2011;4(1):15–19. [Persian] [Article]
3. Faramarzi H, Behrozi N, Farzadi F. The relationship between antecedents of academic emotions, identity, education and academic achievement goals. Journal of School Psychology. 2019;8(2):174–81. [Persian] [Article]
4. Soleiman Nejad A, Shahraray M. Ertebat manba control va khodtanzimi ba pishrafte tahsili [The relationship between source of control and self-regulation with academic achievement]. Journal of Psychology & Education. 2002;31(2):175–98. [Persian]
5. Chapman RL, Buckley L, Sheehan MC, Shochet IM, Romaniuk M. The impact of school connectedness on violent behavior, transport risk-taking behavior, and associated injuries in adolescence. J Sch Psychol. 2011;49(4):399–410. [DOI]
6. Darban Z. Barrasiye mizane ta'allogh be madrese va rabete ba amalkard tahsile danesh amoozan dokhtar maghta motavasete shahrestan Semnan [Examining the sense of belonging to the school and its relationship with the academic performance of secondary school girls in Semnan city] [Thesis for MSc]. [Tehran, Iran]: Faculty of Educational Sciences and Psychology, Allameh Tabatabai University;2011. [Persian]
7. Hakimzadeh R, Dorani K, Abolghasemi M, Nejati F. An investigation concerning the relationship between school connectedness, academic motivation and academic achievement among high school students of Isfahan. Journal of Educational Sciences. 2014;21(1):151–66. [Persian] [Article]
8. Middelton JP. Social acceptance and academic success for English language learner: teaching strategies for middle school [PhD dissertation]. [Minneapolis, Minnesota]: College of Education, Walden University; 2009.
9. Salimi SH, Ramezani A, Khavanaki Z, Amiri M. The relationship between mothers' irrational beliefs with their children's behavioral problems. Applied Psychology. 2009;3(1):45–56.[Persian] [Article]
10. Segrin C, Taylor M. Positive interpersonal relationships mediate the association between social skills and psychological well-being. Pers Individ Dif. 2007;43(4):637–46. [DOI]
11. Hooman H. Structural equation modeling with LISREL application. Tehran: Samt Pub; 2007. [Persian]
12. Brew C, Beatty B, Watt A. Measuring students' sense of connectedness with school. In: Australian Association for Research in Education Annual Conference [Internet]. Melbourne; 2004.
13. Makian RS, Kalantarkusheh SM. Normalizing sense of belonging to school questionnaire and its relationship with academic burnout and achievement motivation among Persian students. Quarterly of Educational Measurement. 2015;5(20):119–38. [Persian] [Article]
14. Saatchi M. Ravan shenasi bahre vari [Productivity psychology]. Tehran: Virayesh Pub; 2010. [Persian]
15. Sarmad Z, Bazargan A, Hejazi E. Ravesh haye tahghigh dar oloume raftari [Research methods in behavioral sciences]. Tehran: Agah Publications; 2011. [Persian]
16. Crowne DP, Marlowe D. A new scale of social desirability independent of psychopathology. Journal of Consulting Psychology. 1960;24(4):349–54. [DOI]
17. Bond L, Butler H, Thomas L, Carlin J, Glover S, Bowes G, et al. Social and school connectedness in early secondary school as predictors of late teenage substance use, mental health, and academic outcomes. J Adolesc Health. 2007;40(4):357. [DOI]
18. Sharafuddin H. Rabeteye ezterab ejtemaei, omidvari va hemayat ejtemaei ba ehsas zehni behzisti dar daneshjouyan tahsilat takmiliye vahede Olum va Tahqiqate Khuzestan [The relationship between social anxiety, hope and social support with the mental feeling of well-being in graduate students of Khuzestan Science and Research Branch] [Thesis for MSc]. [Ahvaz, Iran]: Azad University, Ahvaz Branch; 2010. [Persian]
19. Ragozzino RL. A study of social desirability and self-steam. In: 37th Annual western Pennsylvania undergraduate psychology conference [Internet]. Pennsylvania; 2009.
20. Morrison GM, Cosden MA, O'Farrell SL, Campos E. Changes in Latino students' perceptions of school belonging over time: impact of language proficiency, self-perceptions and teacher evaluations. California School Psychol. 2003;8(1):87–98. [DOI]
21. Mesmer-Magnus J, Viswesvaran C, Deshpande S, Joseph J. Social desirability: the role of over-claiming, self-esteem, and emotional intelligence. Psychology Science. 2006;48(3):336–56.
22. Dadsetan P, Asgari A, Rahimzadeh S, Bayat M. Maharat haye ejtemaei-hayajani koodakan pish az dabestan: yek moghayese jamiyat shenakhti [Social - emotional skills of preschool children: a demographic comparison]. Educational Psychology Studies. 2010;11(3):27–44. [Persian] [Article]
23. Ghanbari H. Tasire amoozesh sabk haye esnadi khosh binane bar mizan paziresh ejtemaei nojavan bezehkar shahre Maraghe [Investigating the effect of teaching optimistic documentary styles on the level of social acceptance of delinquent boys in Maragheh city] [Thesis for MSc]. [Tehran, Iran]: Allameh Tabatabaei University; 2013. [Persian]
24. Rogers CR, Lyon HC, Tausch R. On becoming an effective teacher: Person-centered teaching, psychology, philosophy, and dialogues with Carl R. Rogers and Harold Lyon. New York: Routledge; 2013.
25. Schuitema G. Priceless policies factors influencing the acceptability of transport pricing policies [PhD dissertation]. [Groningen, Netherlands]: University of Groningen; 2010.
26. Schade J, Schlag B. Acceptability of urban transport pricing strategies. Transportation Research Part F: Traffic Psychology and Behaviour. 2003;6(1):45–61. [DOI]
27. Bandura A. Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman; 1997.
28. Yarmohammadian MH, Molavi H, Iranpour Mobarakeh A. Barrasiye rabete beyne doosti haye dojanebe, paziresh hamsalan, khod pendare va sazegari ejtemaei ba pishraft tahsili danesh amoozan dokhtar sal sevom rahnamei shahre Esfahan [Investigating the relationship between mutual friendships, peer acceptance, self-concept and social adjustment with the academic progress of the third-year female students of middle school in Isfahan city]. Studies in Education & Psychology. 2003;4(2):7–22. [Persian]
29. Freilich R, Shechtman Z. The contribution of art therapy to the social, emotional, and academic adjustment of children with learning disabilities. The Arts in Psychotherapy. 2010;37(2):97–105. [DOI]
30. Sotoudeh H. Ravanshenasi ejtemaei [Social Psychology]. Tehran: Avaye Noor Publications; 2018. [Persian]
31. Peck D, Whitlow D. Approaches to personality theory. New York: Routledge; 1975.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
