BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2660-fa.html
، شعبان حیدری* 2، رمضان حسن زاده3
2- استادیار، گروه روانشناسی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران
3- استاد، گروه روانشناسی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران
چکیده
زمینه و هدف: یادگیری انسان و عوامل مؤثر بر آن در محیط‌های آموزشی موضوعی است که بیشتر صاحب‌نظران و پژوهشگران آموزشی بر اهمیت آن تأکید می‌کنند. هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی آموزش ذهن‌آگاهی بر خودارزشمندی و رشد اجتماعی در دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی بود.
روش‌بررسی: روش این پژوهش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری پژوهش را تمامی دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی ناحیهٔ دوی شهر ساری تشکیل دادند. نمونه‌ٔ پژوهش سی نفر از دانش‌آموزان بودند که با روش نمونه‌گیری داوطلبانه از میان همهٔ دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی ناحیهٔ دوی شهر ساری انتخاب شدند. سپس به‌صورت تصادفی در دو گروه پانزده‌نفری (گروه آموزش ذهن‌آگاهی و گروه گواه) قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از مقیاس خودارزشمندی (کروکر و همکاران، ۲۰۰۳) و مقیاس رشد اجتماعی واینلند (اسپارو و همکاران، ۱۹۸۴) جمع‌آوری شد. گروه آزمایش، آموزش ذهن‌آگاهی را طی هشت جلسهٔ نوددقیقه‌ای دریافت کرد؛ درحالی‌که گروه گواه در فهرست انتظار باقی ماند. تحلیل داده‌ها با آزمون تحلیل کوواریانس تک‌متغیره در سطح معناداری ۰٫۰۵ ازطریق نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۲ صورت گرفت.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، آموزش ذهن‌آگاهی منجربه افزایش معنا‌دار خودارزشمندی (۰٫۰۰۲=p) و رشد اجتماعی (۰٫۰۰۳=p) در دانش‌آموزان پسر گروه آزمایش درمقایسه با گروه گواه شد. ضریب تأثیر مداخله بر متغیرهای خودارزشمندی و رشد اجتماعی به‌ترتیب ۰٫۴۷ و ۰٫۳۸ به‌دست آمد.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش می‌توان از آموزش ذهن‌آگاهی برای افزایش خودارزشمندی و رشد اجتماعی دانش‌آموزان در مراکز روانشناسی و مشاوره استفاده کرد.
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
