مقالات درحال ویرایش
برگشت به فهرست مقالات |
برگشت به فهرست نسخه ها
1- دانشگاه تهران
2- دانشگاه علم و هنر یزد
2- دانشگاه علم و هنر یزد
چکیده: (197 مشاهده)
زمینه و هدف: اختلال یادگیری یک اختلالی عصبی رشدی با منشا زیستی است که موجب نابهنجاری‌هایی در سطح شناختی می‌شود. تحریک مستقیم الکتریکی فراجمجمه ای مغز یکی از تکنیک های غیرتهاجمی مغز است که برای درمان اختلالات نورولوژیک و روانپزشکی کاربرد دارد. هدف از این پژوهش، بررسی تاثیر تحریک جریان مستقیم الکتریکی فراجمجمه ای در قشر حرکتی اولیه برسرعت انتقال بین دستی کودکان دارای اختلال یادگیری در شرایط یادگیری آشکار و پنهان بود.
روش بررسی: پژوهش حاضر از لحاظ هدف از نوع تحقیقات کاربردی و از نظر روش اجرا از نوع تحقیقات مداخله ای به صورت نیمه تجربی و با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل میباشد. جامعه آماری در این پژوهش، 30 کودک در دو گروه 15نفره مداخله یادگیری آشکار و کنترل یادگیری آشکار و 30 کودک در دو گروه 15 نفره مداخله یادگیری پنهان و کنترل یادگیری پنهان قرار گرفتند. قبل از انجام مداخله، از افراد آزمون زمانی عکس العمل متوالی گرفته شد. سپس هر کودک 10 جلسه روزانه مداوم تحت درمان تحریک مغناطیسی فراجمجمه ای مغز 5/1 میلی آمپری به مدت 20 دقیقه قرار گرفتند. سپس از کودکان مجددا آزمون زمانی عکس العمل متوالی گرفته شد. داده ها با استفاده از آزمون آماری تحلیل واریانس مرکب مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافته ها: نتایج آزمون تحلیل واریانس مرکب دو راهه برای سرعت انتقال بین دستی دست چپ کودکان دارای اختلال یادگیری نشان داد که اثر بلوک، اثر تحریک و نوع یادگیری معنی دار می باشد ولی سایر اثرات معنی دار نبود.
نتیجه گیری: نتایج مطالعه ما نیز نشان داد که تاثیر تحریک جریان مستقیم فراجمجمه ای در قشر حرکتی اولیه برسرعت انتقال بین دستی کودکان دارای اختلال یادگیری در شرایط یادگیری آشکار و پنهان موثر می باشد.
روش بررسی: پژوهش حاضر از لحاظ هدف از نوع تحقیقات کاربردی و از نظر روش اجرا از نوع تحقیقات مداخله ای به صورت نیمه تجربی و با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل میباشد. جامعه آماری در این پژوهش، 30 کودک در دو گروه 15نفره مداخله یادگیری آشکار و کنترل یادگیری آشکار و 30 کودک در دو گروه 15 نفره مداخله یادگیری پنهان و کنترل یادگیری پنهان قرار گرفتند. قبل از انجام مداخله، از افراد آزمون زمانی عکس العمل متوالی گرفته شد. سپس هر کودک 10 جلسه روزانه مداوم تحت درمان تحریک مغناطیسی فراجمجمه ای مغز 5/1 میلی آمپری به مدت 20 دقیقه قرار گرفتند. سپس از کودکان مجددا آزمون زمانی عکس العمل متوالی گرفته شد. داده ها با استفاده از آزمون آماری تحلیل واریانس مرکب مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافته ها: نتایج آزمون تحلیل واریانس مرکب دو راهه برای سرعت انتقال بین دستی دست چپ کودکان دارای اختلال یادگیری نشان داد که اثر بلوک، اثر تحریک و نوع یادگیری معنی دار می باشد ولی سایر اثرات معنی دار نبود.
نتیجه گیری: نتایج مطالعه ما نیز نشان داد که تاثیر تحریک جریان مستقیم فراجمجمه ای در قشر حرکتی اولیه برسرعت انتقال بین دستی کودکان دارای اختلال یادگیری در شرایط یادگیری آشکار و پنهان موثر می باشد.
واژه‌های کلیدی: تحریک جریان مستقیم الکتریکی فراجمجمه ای، قشر حرکتی اولیه، سرعت انتقال بین دستی، اختلال یادگیری
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
توانبخشی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
