، لیلا کاشانی وحید* 2، زهرا نقش3 ، مریم اساسه4 ، هادی مرادی5
2- استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران
3- استادیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
4- استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران
5- استاد، دانشکده مهندسی برق و کامپیوتر، دانشکدگان فنی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
زمینه وهدف:آموزش کارکردهای اجرایی می تواند بسیاری از مشکلات مربوط به یادگیری مهارت های اجتماعی و فرایند خواندن را در دانش آموزان اختلال خواندن تسهیل ومرتفع نماید. بنابراین هدف پژوهش حاضربررسی اثربخشی بازیهای رایانه ای بر مهارت های اجتماعی و عملکرد خواندن کودکان دارای اختلال خواندن بود.
روش: روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون و پیگیری با گروه گواه بود.به منظورارزیابی مهارت های اجتماعی شرکت کنندگان در پژوهش، از پرسشنامۀ مهارت های اجتماعی گرشام و الیوت (1990) و عملکرد خواندن ازآزمون نما (کرمی و مرادی، 1387) استفاده شد.سپس آزمودنی های گروه آزمایش به مدت هشت جلسه بصورت هفتگی مداخله بازی های رایانه ای را دریافت کردند. پرسشنامه گرشام الیوت و آزمون نما در هر سه مرحله پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری تکمیل شد. تحلیل داده ها با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر از طریق نرم افزار spss نسخه 23 و در سطح معناداری 05/0 صورت گرفت.
یافته ها: نتایج آزمون آنالیز واریانس با اندازه گیری مکرر نشان داد، مداخله بازی های رایانه ای موجب افزایش معنادار مهارت های اجتماعی( 001/0 =P ) و عملکرد خواندن ( 001/0 =P ) کودکان دارای اختلال خواندن شد.
نتیجه گیری: به طور کلی می توان بیان کرد بازیهای رایانه ای بر مهارت های اجتماعی و عملکرد خواندن کودکان دارای اختلال خواندن موثر است.
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
