جلد 14 - شماره سال ۱۴۰۳                   ‫جلد (14): 126 | برگشت به فهرست نسخه ها

Research code: IR.IAU.SRB.REC.1401.168
Ethics code: IR.IAU.SRB.REC.1401.168

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Soleimani S, Kashani Vahid L, Naghsh Z, Asaseh M, Moradi H. The Effectiveness of Computer Games on Social Skills and Reading Performance of Children with Reading Disorders. MEJDS 2024; 14 :126-126
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2986-fa.html
سلیمانی سروه، کاشانی وحید لیلا، نقش زهرا، اساسه مریم، مرادی هادی. اثربخشی بازی‌های رایانه‌ای بر مهارت‌های اجتماعی و عملکرد خواندن کودکان دارای اختلال خواندن. مجله مطالعات ناتوانی. 1403; 14 () :126-126

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2986-fa.html

اثربخشی بازی‌های رایانه‌ای بر مهارت‌های اجتماعی و عملکرد خواندن کودکان دارای اختلال خواندن
سروه سلیمانی1 ، لیلا کاشانی وحید*2 ، زهرا نقش3 ، مریم اساسه2 ، هادی مرادی4
1- دانشجوی دکتری روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنائی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران
2- استادیار گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران
3- استادیار گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
4- استاد، دانشکده مهندسی برق و کامپیوتر، دانشکدگان فنی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
چکیده:   (1554 مشاهده)

چکیده
زمینه و هدف: امروزه برای ارتقای سطح آموزش خواندن در کودکان دارای اختلال خواندن از ابزار و روش‌های گوناگونی استفاده می‌شود؛ بدین‌منظور پژوهش حاضر به بررسی اثربخشی بازی‌های رایانه‌ای بر مهارت‌های اجتماعی و عملکرد خواندن کودکان دارای اختلال خواندن پرداخت.
روش‌بررسی: این پژوهش به‌روش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون و پیگیری همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری را تمامی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی تشکیل دادند که در سال ۱۴۰۱-۱۴۰۰ به مراکز اختلال یادگیری شهرستان سقز مراجعه کردند. برای انتخاب اعضا ابتدا فهرستی از اسامی کودکان با اختلال خواندن تهیه شد. سپس از بین این افراد سی نفر داوطلب واجد شرایط به‌عنوان نمونه وارد مطالعه شدند و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه پانزده نفر) قرار گرفتند. پس از آن شرکت‌کنندگان گروه آزمایش ده جلسهٔ شصت‌دقیقه‌ای مداخلهٔ بازی‌های رایانه‌ای را دریافت کردند؛ در‌حالی‌که برای گروه گواه هیچ آموزشی ارائه نشد. برای سنجش مهارت‌های اجتماعی آزمودنی‌ها در پژوهش، پرسش‌نامۀ مهارت‌های اجتماعی گرشام و الیوت (گرشام و الیوت، ۱۹۹۰) و برای سنجش عملکرد خواندن، آزمون نما (مرادی و همکاران، ۱۳۸۷) به‌کار رفت. در هر سه مرحلهٔ پیش‌آزمون و پس‌آزمون و پیگیری پرسش‌نامه‌های مذکور برای دو گروه آزمایش و گواه اجرا شد. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها به‌روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر ازطریق نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۳، در سطح معناداری ۰٫۰۵ صورت گرفت.
یافته‌ها: نتایج آزمون آنالیز واریانس با اندازه‌گیری مکرر بیانگر آن بود که مداخلهٔ بازی‌های رایانه‌ای، مهارت‌های اجتماعی (۰٫۰۰۱>p) و عملکرد خواندن (۰٫۰۰۱>p) کودکان دارای اختلال خواندن را به‌طور معناداری افزایش داده است و میزان تأثیر بازی‌های رایانه‌ای بر مهارت‌های اجتماعی و عملکرد خواندن به‌ترتیب ۰٫۸۷ و ۰٫۳۲ به دست آمد.
نتیجه‌گیری: باتوجه به نتایج به‌دست‌آمده از این پژوهش می‌توان بیان کرد، آموزش بازی‌های رایانه‌ای کارکردهای اجرایی به‌طور مستقیم در بهبود عملکرد و توانایی خواندن و مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای اختلال خواندن تأثیر دارد و در بهبود روابط اجتماعی این کودکان و کاهش مشکلات رفتاری آنان مؤثر است.

واژه‌های کلیدی: اختلال خواندن، عملکرد خواندن، کارکردهای اجرایی، مهارت‌های اجتماعی
متن کامل [PDF 289 kb]   (273 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی
فهرست منابع
1. Rahbar Karbasdehi F, Hossein Khanzadeh A, Abolghasemi A. Self-regulation strategies training on improving reading skills of male students with specific learning disabilities with specifier dyslexia. Middle Eastern Journal of Disability Studies. 2018;8:77. [Persian] [Article]
2. Aminaee F, Mousavi-Nasab SMH. The comparison of executive functions in students with and without reading disorder. Advances in Cognitive Sciences. 2014;16(3):53–60. [Persian] [Article]
3. Hutzler F, Kronbichler M, Jacobs AM, Wimmer H. Perhaps correlational but not causal: No effect of dyslexic readers' magnocellular system on their eye movements during reading. Neuropsychologia. 2006;44(4):637–48. [DOI]
4. Alipoursanobari A, Alizadeh H, Arjmandnia AA, Hassanzadeh S. The effectiveness of family-based software on reading skills in elementary students with reading disorders. Psychology of Exceptional Individuals. 2020;99(36):1–13. [Persian] [Article]
5. Kalyva E, Agaliotis I. Can social stories enhance the interpersonal conflict resolution skills of children with LD? Research in Developmental Disabilities. 2009;30(1):192–202. [DOI]
6. Torrente J, Del Blanco Á, Moreno-Ger P, Fernández-Manjón B. Designing serious games for adult students with cognitive disabilities. In: Huang T, Zeng Z, Li C, Leung CS; editors. Neural information processing. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg; 2012. [DOI]
7. Baezzat F, Fallah L. The effectiveness of Yar problem solving educational software on strengthening the problem solving of elementary school students with math learning disorders. Children's Mental Health Quarterly. 2015;2(1): 59-69. [Article]
8. Oryadi P, Hadianfard H, Ghasemi N. The Effectiveness of Computer-Based Cognitive Rehabilitation Games on the Executive Functions of Children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder. Journal of Cognitive Psychology. 2019;7(1):91-109. [Article]
9. Khaksar Boldaji MA, Abdollahi MH, Kadivar P, Hasan Abadi HR, Arjomandnia A. The effectiveness of computer-based cognitive training on workingmemory on attention, response control, and central executive of working memory of children with specific learning disabilities. Social Cognition. 2018;7(2):173–86. [Persian] [Article]
10. Abdi A, Arabani Dana A, Hatami J, Parand A. The Effect of Cognitive Computer Games on Working Memory, Attention and Cognitive Flexibility in Students with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder. JOEC. 2014; 14 (1):19-34 [Article]
11. Hosseinkhanzadeh A, Latif Zanjani M, Taher M. Efficacy of computer-assisted cognitive remediation (CACR) on improvement executive functions and reading performance of students with dyslexia. Neuropsychology. 2017 Mar 20;2(7):27-46. [Article]
12. Karimi Lichahi R, Azarian A, Akbari B. The effectiveness of play therapy on reading performance, adaptive skills and behavioral problems of dyslexic students. Children's Mental Health Quarterly. 2019; 6(3):200-214.‎ [DOI]
13. Karimzandi M, Pourhoseini Lilakohi F, Mosadeg Firozabadi S, Mohseni Taromsari M. Training theory of mind on social skills and behavioral problems in specific learning disability with impairment in reading or dyslexia students. Middle Eastern Journal of Disability Studies. 2019;9:69. [Persian] [Article]
14. Haghighat Panah A, Esteki M, Moghaddam K. Impact of video games on creativity and spatial perception preschoolers. The Journal of New Thoughts on Education. 2019;15(3):229-56. [DOI]
15. Sharifi HP, Sharifi N. Research methods in behavioral sciences. Sokhan pub, Tehran. 2001. [Persian]
16. Gresham FM, Elliot SN. Social skills rating system: Manual. American guidance service;1190. [Article]
17. Abbasi Asfjir AA, Khatibi F. The standardize social skills rating system for parents and teachers, preschool level (SSRS-PT) Gresham & Elliott in AMOl. Psychometry. 2016;5(17):77–96. [Persian] [Article]
18. Moradi AR, Hosaini M, Kormi-Nouri R, Hassani J, Parhoon H. Reliability and validity of reading and dyslexia test (NEMA). Advances in Cognitive Sciences. 2016;18(1):22-34. [Article]
19. Álvarez LM, Yépez N, Jurado MM, Guerrero JB, Petra I. Stimulation of Cognitive Functions in University Students with Obsessive Compulsive Disorder Using Captain's Log Computerized Cognitive Training Program. American Journal of Applied Psychology. 2018 Jan 12;7(1):1-0. [DOI]
20. Kotwal DB, Burns WJ, Montgomery DD. Computer-assisted cognitive training for adhd: a case study. Behavior Modification. 1996;20(1):85–96. [DOI]
21. Chinekesh A, Kamalian M, Eltemasi M, Chinekesh S, Alavi M. The effect of group play therapy on social-emotional skills in pre-school children. Glob J Health Sci. 2013;6(2):163. [DOI]
22. Sarpoulaki B, Kolahi P. Role of play therapy on aggression and learning disabilities in students: a quasi-experimental design. The International Journal of Indian Psychology. 2016;3(4):12–22. [Article]
ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA
ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb