جلد 13 - شماره سال ۱۴۰۲                   ‫جلد (13): 41 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Safdari A, Parvinpour S, Balali M, Entezari Khorasani Z. The Effect of Manipulation of Task Constraints by Nonlinear Training Method on the Learning of Basic Ball Skills in Children with Developmental Coordination Disorder. MEJDS 2023; 13 :41-41
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3095-fa.html
صفدری اعظم، پروین پور شهاب، بلالی مرضیه، انتظاری خراسانی زهرا. بررسی تأثیر دست‌کاری قیود تکلیف به‌روش آموزش غیرخطی بر یادگیری مهارت‌های بنیادی توپی در کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی. مجله مطالعات ناتوانی. 1402; 13 () :41-41

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3095-fa.html


1- دانشجوی دکتری، گروه رفتار حرکتی، دانشکدهٔ تربیت‌بدنی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2- استادیار گروه رفتار حرکتی، دانشکدهٔ تربیت‌بدنی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
3- استادیار گروه رفتار حرکتی، دانشکدهٔ تربیت‌بدنی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
چکیده:   (572 مشاهده)

چکیده
زمینه و هدف: یکی از روش‌های مهم و تأثیرگذار بر یادگیری مهارت‌های حرکتی کودکان، آموزش به‌روش غیرخطی است. مطالعهٔ حاضر با هدف بررسی تأثیر دست‌کاری قیود تکلیف به‌روش آموزش غیرخطی بر یادگیری مهارت‌های بنیادی توپی در کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی انجام شد.
روش‌بررسی: روش پژوهش حاضر از نوع مطالعات نیمه‌تجربی بود. جامعهٔ آماری را دختران ۵تا۷سالهٔ مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی شهر مشهد در سال ۱۴۰۱ تشکیل دادند. شرکت‌کنندگان، سی دختر ۵تا۷سالهٔ داوطلب واجد شرایط مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی بودند که ازطریق پرسش‌نامهٔ اختلال هماهنگی رشدی (ویلسون و همکاران، ۲۰۰۹) و مجموعه آزمون ارزیابی حرکت کودکان-ویرایش دوم (هندرسون و همکاران، ۲۰۰۷) به‌صورت هدفمند شناسایی و وارد مطالعه شدند. سپس به‌طور تصادفی در دو گروه پانزده‌نفری آموزش به‌روش غیرخطی و آموزش به‌روش خطی (گواه) قرار گرفتند. برای ارزیابی مهارت‌های توپی در هر دو گروه در مراحل پیش‌آزمون و پس‌آزمون، از آزمون رشد مهارت‌های حرکتی درشت-ویرایش سوم (اولریخ، ۲۰۱۷) استفاده شد. آزمودنی‌ها باتوجه به برنامهٔ گروه مدنظر، به‌مدت چهار هفته و هر هفته سه جلسهٔ شصت‌دقیقه‌ای به اجرای برنامه و مداخلات مدنظر پرداختند. تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس در سطح معناداری ۰٫۰۵ و ازطریق نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۴ انجام گرفت.
یافته‌ها: نتایج نشان‌دهندهٔ تأثیر مداخلهٔ تمرینی دست‌کاری قیود تکلیف به‌روش آموزش غیرخطی بر بهبود متغیر مهارت‌های توپی (۰٫۰۰۱>p) و خرده‌آزمون‌های ضربهٔ دودستی به توپ (۰٫۰۰۱>p)، دریبل یک دست (۰٫۰۰۱>pگرفتن دودستی (۰٫۰۰۱>pضربه با پا به توپ (۰٫۰۰۱>p) و پرتاب از پایین (۰٫۰۰۱>p) بود؛ اما در خرده‌آزمون‌های پرتاب از بالای شانه (۰٫۱۸۰=p) و ضربهٔ فورهند (۰٫۲۴۱=p) تفاوت معناداری بین دو گروه مشاهده نشد.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش، دست‌کاری قیود تکلیف به‌روش آموزش غیرخطی بر یادگیری مهارت‌های حرکتی بنیادی توپی کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشد تأثیر دارد.

متن کامل [PDF 386 kb]   (305 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: توانبخشی

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2024 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb