جلد 14 - شماره سال ۱۴۰۳
جلد (14): 156 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Tavallaie M A, Khosh Akhlagh H, Foruzandeh E. Comparing the Effectiveness of Teaching Methods Based on Cooperative Learning, Concept Mapping and Traditional Methods on Academic Motivation. MEJDS 2024; 14 :156-156
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3442-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3442-fa.html
تولایی محمد علی، خوش اخلاق حسن، فروزنده الهام. مقایسهٔ اثربخشی روش آموزش مبتنی‌بر یادگیری مشارکتی، نقشهٔ مفهومی و روش سنتی بر انگیزهٔ تحصیلی. مجله مطالعات ناتوانی. 1403; 14 () :156-156
1- دانشجوی دکترای روانشناسی عمومی، دانشکدهٔ روانشناسی، واحد نایین، دانشگاه آزاد اسلامی، نایین، ایران
2- استادیار گروه روانشناسی، دانشکدهٔ روانشناسی، واحد نایین، دانشگاه آزاد اسلامی، نایین، ایران
3- دانشیار گروه روانشناسی، دانشکدهٔ روانشناسی، واحد نایین، دانشگاه آزاد اسلامی، نایین، ایران
2- استادیار گروه روانشناسی، دانشکدهٔ روانشناسی، واحد نایین، دانشگاه آزاد اسلامی، نایین، ایران
3- دانشیار گروه روانشناسی، دانشکدهٔ روانشناسی، واحد نایین، دانشگاه آزاد اسلامی، نایین، ایران
چکیده: (226 مشاهده)
چکیده
زمینه و هدف: افت انگیزهٔ تحصیلی عامل خطر بسیار مهمی در محیط‌های آموزشی است که باید توجه ویژه‌ای به آن شود؛ ازاین‌رو پژوهش حاضر باهدف مقایسهٔ اثربخشی روش آموزش مبتنی‌بر یادگیری مشارکتی و نقشهٔ مفهومی و روش سنتی بر انگیزهٔ تحصیلی دانش‌آموزان پایهٔ ششم انجام شد.
روش‌بررسی: روش پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری پژوهش را دانش‌آموزان پایهٔ ششم شهرستان خمینی‌شهر تشکیل دادند. از بین آن‌ها ۸۱ نفر در قالب سه کلاس به‌عنوان نمونهٔ پژوهش با روش نمونه‌گیری دردسترس انتخاب شدند و به‌طور تصادفی یک کلاس آموزش مبتنی‌بر یادگیری مشارکتی و کلاس دیگر آموزش مبتنی‌بر نقشهٔ مفهومی و کلاس سوم روش سنتی را دریافت کرد. از مقیاس انگیزهٔ تحصیلی (هارتر، ۱۹۸۱) برای گردآوری اطلاعات استفاده شد. داده‌ها با روش تحلیل کوواریانس و آزمون تعقیبی بونفرونی در سطح معناداری ۰٫۰۵ به‌کمک نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۴ تحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، آموزش مبتنی‌بر یادگیری مشارکتی درمقایسه با روش سنتی دارای تأثیر معناداری بر بهبود میانگین انگیزهٔ تحصیلی دانش‌آموزان بود (۰٫۰۰۱>p)؛ ازطرفی آموزش مبتنی‌بر نقشهٔ مفهومی درمقایسه با روش سنتی تأثیر معنادار و مؤثری بر بهبود میانگین انگیزهٔ تحصیلی دانش‌آموزان داشت (۰٫۰۰۱>p)؛ همچنین بین دو روش آموزش مبتنی‌بر یادگیری مشارکتی و نقشهٔ مفهومی در تغییر انگیزهٔ تحصیلی دانش‌آموزان تفاوت معناداری مشاهده نشد (۰٫۴۵۲=p).
نتیجه‌گیری: از یافته‌های پژوهش نتیجه‌گیری می‌شود، معلمان برای بهبود انگیزهٔ تحصیلی دانش‌آموزان پایهٔ ششم به‌جای استفاده از روش‌های سنتی می‌توانند از روش‌های آموزشی مبتنی‌بر یادگیری مشارکتی و نقشهٔ مفهومی استفاده کنند؛ همچنین معلمان می‌توانند متناسب با سلیقه و شرایط کلاس خود برای افزایش انگیزهٔ تحصیلی یکی از روش‌های آموزشی مبتنی‌بر نقشهٔ مفهومی یا یادگیری مشارکتی را در کلاس خود به‌کار برند.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
فهرست منابع
1. Aningsih, Zulela M, Neolaka A, Iasha V, Setiawan B. How is the education character implemented? the case study in indonesian elementary school. Journal of Educational and Social Research. 2022;12(1):371. [DOI]
2. Ramesh E. A study on concept, importance and problems of elementary education with reference to India. International Journal of Advance Research and Innovative Ideas in Education. 2022;8(1):1915–21.
3. Bevan D, Capraro MM. Posing creative problems: a study of elementary students' mathematics understanding. Int Elect J Math Ed. 2021;16(3):em0654. [DOI]
4. Yeni EM, Herman WT. Difficulty analysis of elementary school students in mathematical problem solving in solutions. International Journal of Scientific & Technology Research. 2020;9(3):1–4.
5. Wulandari RD, Lukito A, Khabibah S. The elementary school students' mathematical problem solving based on reading abilities. J Phys Conf Ser. 2018;947:012050. [DOI]
6. Kenedi AK, Sari IK, Ahmad S, Ningsih Y, Zainil M. Mathematical connection ability of elementary school student in number materials. J Phys: Conf Ser. 2019;1321(2):022130. [DOI]
7. Okigbo EC, Onoshakpokaiye EO. Relationship between academic motivation and academic performance of secondary school students in mathematics. Indonesian Journal of Learning Education and Counseling. 2023;6(1):10–16. [DOI]
8. Raj Acharya B. Factors affecting difficulties in learning mathematics by mathematics learners. International Journal of Elementary Education. 2017;6(2):8. [DOI]
9. Hossein-Mohand H, Hossein-Mohand H. Influence of motivation on the perception of mathematics by secondary school students. Front Psychol. 2023;13:1111600. [DOI]
10. Gordeeva TO, Sychev OA, Pshenichnuk DV, Sidneva AN. Academic motivation of elementary school children in two educational approaches — innovative and traditional. Psychol Russ. 2018;11(4):19–36. [DOI]
11. Dwi Kurino Y, Cahyaningsih U. The effect of realistic mathematic education towards student' learning motivation in elementary school. J Phys Conf Ser. 2020;1477(4):042043. [DOI]
12. Roy B, Sarkar B. Motivation towards mathematics in relation to academic performance of 10th grade students. Int J Res Rev. 2023;10(1):277–83. [DOI]
13. Salimi Akbarabadi M, Zarifsanaiey N, Raeisi Shahraki H. Enhancing the students' academic motivation and learning achievement through the flipped classroom approach: an educational intervention. Interdisciplinary Journal of Virtual Learning in Medical Sciences. 2023;14(3):216–24. [DOI]
14. Berestova A, Kolosov S, Tsvetkova M, Grib E. Academic motivation as a predictor of the development of critical thinking in students. Journal of Applied Research in Higher Education. 2022;14(3):1041–54. [DOI]
15. Yuner B. Investigation of the relationship between academic self-efficacy, academic motivation and success: the case of prospective teachers. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2020;49(2):706–23. [DOI]
16. Kayan Fadlelmula F. Enablers and obstacles in teaching and learning of mathematics: a systematic review in LUMAT journal. LUMAT. 2022;10(2):33–55. [DOI]
17. Kaymak S, Kassymbek Zh, Kalamkas A, Saydenov F. The effect of cooperative learning on students academic achievement. Management Studies. 2021;9(6):495–503. [DOI]
18. Chen R. A review of cooperative learning in EFL classroom. Asian Pendidikan. 2021;1(1):1–9. [DOI]
19. Zach S, Shoval E, Shulruf B. Cooperative learning in physical education lessons - literature review. Front Educ. 2023;8:1273423. [DOI]
20. Wang M, Alavi M, Izadpanah S. The impact of jigsaw cooperative learning on academic motivation, academic hardiness, and self-efficacy of English Foreign Language learners. Learning and Motivation. 2023;84:101940. [DOI]
21. Loes CN. The effect of collaborative learning on academic motivation. Teaching and Learning Inquiry. 2022;10. [DOI]
22. Rafiei Taba Zavareh SE, Bagheri N, Sabet M. Effectiveness of cooperative learning on math anxiety, academic motivation and academic buoyancy in high school students. Iranian Evolutionary and Educational Psychology. 2022;4(3):410–21. [DOI]
23. Utami AD, Yuliyanto E. Concept map: does it increase learning motivation of student? Journal of Science Education Research. 2020;4(2):49–54. [DOI]
24. Baliga S, Walvekar P, Mahantshetti G. Concept map as a teaching and learning tool for medical students. J Edu Health Promot. 2021;10(1):35. [DOI]
25. Hafiz M, Kadir, Fatra M. Concept mapping learning strategy to enhance students' mathematical connection ability. In: MATHEMATICS, SCIENCE, AND COMPUTER SCIENCE EDUCATION (MSCEIS 2016): Proceedings of the 3rd International Seminar on Mathematics, Science, and Computer Science Education [Internet]. Bandung, Indonesia; 2017. [DOI]
26. Chinofunga MD, Chigeza P, Taylor S. Concept maps as a resource to enhance teaching and learning of mathematics at senior secondary level. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education. 2023;31(1):30–41. [DOI]
27. Mosavi Shafigh MS, Khoshneshin Z, Mahdavi Nasab Y, Mojadam M. The effect of teacher and student-based concept mapping on the motivation and learning of eighth grade high school students. Technology of Education Journal. 2023;17(2):279–92. [Persian] [Article]
28. Varoglu L, Yilmaz A, Şen Ş. The impact of the 5e learning model improved with concept maps on motivation. Center for Educational Policy Studies Journal. 2024;14(3):189–211. [DOI]
29. Harter S. A new self-report scale of intrinsic versus extrinsic orientation in the classroom: Motivational and informational components. Dev Psychol. 1981;17(3):300–12. [DOI]
30. Lepper MR, Corpus JH, Iyengar SS. Intrinsic and extrinsic motivational orientations in the classroom: age differences and academic correlates. J Educ Psychol. 2005;97(2):184–96. [DOI]
31. Bahrani M. The study of validity and reliability of Harter's scale of educational motivation Journal of Psychological Studies. 2009;5(1):51–75 [Persian] [Article]
32. Hajihoseinlou K, Khaleghkhah A, Zahedbabolan A, Moenikia M. The effect of cooperative learning with achievement groups on self-efficacy and self-concept of student's mathematics. Journal of Educational Psychology. 2017;13(43):119–39. [Persian] [Article]
33. Kalhor M, Mehran G. The effect of concept mapping strategy on critical thinking skills in students. Educational Psychology. 2017;13(44):153–72. [Persian] [Article]
34. Lei Z, Ismail L, Razali F, Ghazali N. A literature review on cooperative learning to improve EFL students' learning motivation. Intern Journal of Profess Bus Review. 2023;8(6):e02636. [DOI]
35. Viñuela Y, De Caso Fuertes AM. Improving motivation in pre-school education through the use of project-based learning and cooperative learning. Front Educ. 2023;7:1094004. [DOI]
36. Kardan Halvaee Z, Hatami J, Fathi Azar A. Effect of concept map on the academic achievement of the high school students in physics. New Educational Approaches. 2016;11(1):41–62. [Persian] [Article]
37. Almulla MA, Alamri MM. Using conceptual mapping for learning to affect students' motivation and academic achievement. Sustainability. 2021;13(7):4029. [DOI]
38. Pestana SCC, Peixoto F, Rosado Pinto P. Academic achievement and intrinsic motivation in higher education students: an analysis of the impact of using concept maps. Journal of Applied Research in Higher Education. 2023;15(3):663–80. [DOI]
39. Ashoori J, Kajbaf MB, Manshaee G, Talebi H. Effectiveness of conceptual map, cooperative learning and traditional teaching methods on the incentive to progress and academic achievement in biology course. Research in Curriculum Planning. 2014;11(41):63–73. [Persian]
40. Fernández-Ferrer M, Espinoza Pizarro D. A flipped classroom experience in the context of a pandemic: cooperative learning as a strategy for meaningful student learning. J Technol Sci Educ. 2022;12(3):644. [DOI]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
