جلد 14 - شماره سال ۱۴۰۳                   ‫جلد (14): 120 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Salari F, Shahamat Dehsorkh F, Rasouli N. Determining the Effectiveness of Social-Emotional Skills Training on the Irrational Beliefs of Junior High School Male Students With Oppositional Defiant Disorder. MEJDS 2024; 14 :120-120
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3484-fa.html
سالاری فاطمه، شهامت ده سرخ فاطمه، رسولی نرگس. تعیین اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی-هیجانی بر باورهای غیرمنطقی نوجوانان پسر دورهٔ اول متوسطه دارای اختلال نافرمانی مقابله‌ای. مجله مطالعات ناتوانی. 1403; 14 () :120-120

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3484-fa.html


1- دانشجوی دکتری گروه مشاوره، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران
2- استادیار گروه روان‌شناسی، دانشکدهٔ علوم انسانی، دانشگاه خیام، مشهد، ایران
3- استادیار گروه روان‌شناسی، دانشکدهٔ پزشکی، علوم‌پزشکی تهران، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
چکیده:   (483 مشاهده)

چکیده
زمینه و هدف: اختلال نافرمانی مقابله‌ای یکی از اختلالات شایع روان‌پزشکی در بین نوجوانان است. پژوهش حاضر باهدف تعیین اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی-هیجانی بر باور‌های غیرمنطقی نوجوانان پسر دورهٔ اول متوسطه دارای اختلال نافرمانی مقابله‌ای انجام شد.
روش‌بررسی: روش این مطالعه، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری را تمامی پسران دارای اختلال نافرمانی مقابله‌ای دورهٔ اول متوسطهٔ شهرستان بابلسر در سال ۱۴۰۲ تشکیل دادند. از بین آن‌ها سی نفر داوطب واجد شرایط و براساس مقیاس درجه‌بندی اختلال نافرمانی مقابله‌ای (هومرسون و همکاران، ۲۰۰۶) به‌طور هدفمند وارد مطالعه شدند و به‌تصادف در گروه‌های مداخله و گواه (هر گروه پانزده نفر) قرار گرفتند. دو گروه در پیش‌آزمون و پس‌آزمون، پرسش‌نامهٔ باورهای غیرمنطقی اهواز (معتمدین و همکاران، ۱۳۹۱) را تکمیل کرد. آموزش مهارت‌های اجتماعی-هیجانی روی گروه مداخله به‌صورت دوازده جلسهٔ شصت‌دقیقه‌ای و هر جلسه هفته‌ای یک‌بار اجرا شد؛ اما گروه گواه هیچ برنامهٔ درمانی دریافت نکرد. تحلیل داده‌ها بااستفاده از روش تحلیل کوواریانس در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۷ صورت گرفت. سطح معناداری آزمون‌ها ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، امتیاز متغیر باورهای غیرمنطقی در دانش‌آموزان دارای اختلال نافرمانی مقابله‌ای در گروه مداخله و بعد از دریافت درمان، درمقایسه با گروه گواه به‌طور معناداری کاهش پیدا کرده است (۰٫۰۰۱>p). نتایج مربوط به اندازهٔ اثر مشخص کرد، ۶۰درصد از تفاوت بین گروه مداخله و گروه گواه در متغیر باورهای غیرمنطقی ناشی‌از اجرای آموزش مهارت‌های اجتماعی-هیجانی است.
نتیجه‌گیری: براساس نتایج این پژوهش، می‌توان از آموزش مهارت‌های اجتماعی-هیجانی به‌عنوان درمان مکمل در کنار سایر روش‌های آموزشی و درمانی برای کاهش مشکلات افراد مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله‌ای استفاده کرد.

متن کامل [PDF 244 kb]   (221 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. Zhang W, He T, Zhou N, Duan L, Chi P, Lin X. Children’s oppositional defiant disorder symptoms and neural synchrony in mother-child interactions: an fNIRS study. Neuroimage. 2024;297:120736. [DOI]
2. Chrysosferidis JR, Burns GL, Becker SP, Beauchaine TP, Servera M. Oppositional defiant disorder in the DSM–5: does the limited prosocial emotions specifier portend a more severe clinical presentation? Res Child Adolesc Psychopathol. 2023;51(7):1037–50. [DOI]
3. Wahyuni ES, Mahanani FK. Oppositional defiant disorder and learning behavior in elementary school students. Nusantara Journal of Behavioral and Social Science. 2022;1(1):29–38. [DOI]
4. Musthofa W. The psychological dynamics of child with oppositional defiant disorder (ODD). Nusantara Journal of Behavioral and Social Science. 2022;1(1):1–6. [DOI]
5. Hawes DJ, Gardner F, Dadds MR, Frick PJ, Kimonis ER, Burke JD, et al. Oppositional defiant disorder. Nat Rev Dis Primers. 2023;9(1):31. [DOI]
6. Booker JA. Oppositional defiant disorder. In: Handbook of clinical child psychology: integrating theory and research into practice. Cham, Switzerland: Springer Nature Switzerland AG; 2023. pp: 857–77. [DOI]
7. Mayes SD, Pardej SK, Waschbusch DA. Oppositional defiant disorder in autism and ADHD. J Autism Dev Disord. 2024;2024:1–4. [DOI]
8. Ishrat DS, Saidan R, Bibi H. Cognitive distortions in adolescents presenting with externalizing behavioural problems. Jahan–e–Tahqeeq. 2023;6(3):503–15.
9. Li X, Zhou M, Zhang X. Rational and irrational beliefs in understanding academic procrastination. J Genet Psychol. 2022;183(1):23–39. [DOI]
10. Ellis A, DiGiuseppe R, Dryden W. The practice of rational emotive behavior therapy. 2nd ed. New York: Springer Publishing; 2007.
11. Rosas–Fuentes PD, Valdés–García KP, Monroy–Velasco IR, Pérez–Pedraza B de los Á, Sánchez–Loyo LM. Depression, suicide ideation, and irrational beliefs: Explanatory models in psychology students. Salud Mental. 2023;46(2):61–7. [DOI]
12. Vassou C, Chrysohoou C, Skoumas J, Georgousopoulou EN, Yannakoulia M, Pitsavos C, et al. Irrational beliefs, depression and anxiety, in relation to 10–year cardiovascular disease risk: the ATTICA Epidemiological Study. Anxiety Stress Coping. 2023;36(2):199–213. [DOI]
13. Stadler C, Freitag CM, Popma A, Nauta–Jansen L, Konrad K, Unternaehrer E, et al. START NOW: a cognitive behavioral skills training for adolescent girls with conduct or oppositional defiant disorder – a randomized clinical trial. J Child Psychol Psychiatry. 2024;65(3):316–27. [DOI]
14. Giudice TD, Lindenschmidt T, Hellmich M, Hautmann C, Döpfner M, Görtz–Dorten A. Stability of the effects of a social competence training program for children with oppositional defiant disorder/conduct disorder: a 10-month follow–up. Eur Child Adolesc Psychiatry. 2023;32(9):1599–608. [DOI]
15. Guo J, Tang X, Marsh HW, Parker P, Basarkod G, Sahdra B, et al. The roles of social–emotional skills in students’ academic and life success: a multi–informant and multicohort perspective. J Pers Soc Psychol. 2023;124(5):1079–110. [DOI]
16. Bagea I, Ausat AMA, Kurniawan DR, Kraugusteeliana K, Azzaakiyyah HK. Development of effective learning strategies to improve social–emotional skills in early childhood. Journal on Education. 2023;5(4):14378–84. [DOI]
17. Jolani F, Hashemi Nosratabad T, Taklavi S, Beyrami M. The effectiveness of social–emotional skills training on improving academic resilience and academic excitement in female students. Rooyesh–e–Ravanshenasi Journal. 2022;11(2):95–104. [Persian] [Article]
18. Pérez–Clark P, Royer DJ, Austin KS, Lane KL. A systematic review of second step social–emotional skills program in middle schools. Remedial and Special Education. 2023;44(5):395–408. [DOI]
19. Shirjang L, Mehryar AH, Javidi H, Hosseini SE. Effectiveness of social skills training on reducing symptoms of oppositional defiant disorder in children. Psychological Models and Methods. 2019;5(34):175. [Persian] [Article]
20. Lavasani Z, Abolmaali Alhosseini K, Emamipour S. Comparing the effectiveness of social cognitive skills training and emotional, rational and behavioral training on reducing irrational beliefs of adolescents with a tendency to risky behaviors. Journal of Applied Family Therapy. 2021;2(2):444–59. [Persian] [Article]
21. Hommersen P, Murray C, Ohan JL, Johnston C. Oppositional defiant disorder rating scale: preliminary evidence of reliability and validity. Journal of Emotional and Behavioral Disorders. 2006;14(2):118–25. [DOI]
22. Abedi A. Survey the validity and reliability of oppositional defiant disorder rating scale (ODDRS) on primary school students of Isfahan. Isfahan: Isfahan Province Education Research Council; 2009. [Persian]
23. Jones RG. A factored measure of Ellis’s irrational belief system, with personality and maladjustment correlates [Ph.D. dissertation in Psychology]. [US, Texas]: Texas Technological College; 1969. [Article]
24. Motamedin M, Badri R, Ebadi GH, Zamani N. Standardization of irrational beliefs test (4IBT-A) in Tabriz. Psychological Models and Methods. 2012;2(8):73–87. [Persian] [Article]
25. Sadri Damirchi A, Esmaili Ghazivaloii F. Effectiveness of social– emotional skills training on cognitive emotion regulation and social skills in children with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities. 2016;5(4):59–86. [Persian] [Article]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb