BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-735-fa.html
1، امیر قمرانی1 ، احمد یار محمدیان1 ، محسن هادی طحان2
2- دانشگاه پیام‌نور، تهران
هدف: باتوجه به اینکه عمدهٔ مشکلات افراد دارای اختلال یادگیری به‌ویژه کودکان نارساخوان درزمینهٔ حافظه است وهمچنین حافظه و نحوهٔ کارکرد و افزایش آن همیشه مدنظر بوده، هدف پژوهش حاضر مقایسهٔ حافظهٔ کاذب هیجانی در کودکان نارساخوان و عادی است.
روش‌بررسی: این پژوهش با روش علی‌مقایسه‌ای انجام گرفت. نمونهٔ پژوهش شامل دو گروه ۱۵نفری دانش‌آموز (۱۵ دانش‌آموز عادی و ۱۵ دانش‌آموز نارساخوان) شهر قم بود که به‌روش نمونه‌گیری دردسترس انتخاب شدند. ابزار استفاده‌شده، تکلیف حافظهٔ کاذب DRM و تست تشخیص اختلال خواندن و آزمون هوش ریون بود. داده‌های به‌دست‌آمده بااستفاده از آزمون tمستقل تجزیه‌وتحلیل شد.
یافته‌ها: نتایج پژوهش نشان داد بین یادآوری کاذب لغات هیجانی و بازشناسی کاذب لغات هیجانی در دو گروه تفاوت معناداری وجود دارد (۰٫۰۰۱>p).
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش حاضر کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری در حافظه نقص دارند؛ اما بار هیجانی می‌تواند باعث ایجاد ارتباط معنایی بین کلمات‌شده و خطای بازشناسی را افزایش دهد و درواقع می‌توان از آن به‌عنوان راهی برای افزایش و بهبود حافظه استفاده کرد.
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
