جلد 8 - شماره سال ۱۳۹۷
جلد (8): 75 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Maroofi Y, Moameni Rad A, Zare Ehteshami M. Effectiveness of Educational Multimedia Method on Reducing Mental-Disorders in Third-Elementary Students. MEJDS 2018; 8 :75-75
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-755-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-755-fa.html
معروفی یحیی، مؤمنی راد اکبر، زارع احتشامی مریم. بررسی تأثیر روش چندرسانهای آموزشی در کاهش اختلال یادگیری ریاضی دانش‌آموزان پایۀ سوم ابتدایی. مجله مطالعات ناتوانی. 1397; 8 () :75-75
1- دانشگاه بوعلی سینا
چکیده: (2144 مشاهده)
زمینه و هدف: اختلال یادگیری از مهم‌ترین اختلال‌های روان‌پزشکی کودکان است که به‌دلیل آثار قابل‌توجه آن بر فعالیت‌های تحصیلی دانش‌آموزان، به آن بسیار توجه شده است. هدف پژوهش حاضر، مطالعۀ تأثیر روش چندرسانهای آموزشی در کاهش اختلال یادگیری ریاضی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی بود.
روش بررسی: این مطالعه به‌شیوۀ شبه‌‌آزمایشی با طرح پیشآزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل و آزمایش انجام شد. جامعۀ آماری شامل صد دانش‌آموز دارای اختلال یادگیری ریاضی پایۀ سوم ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی ۱۳۹۳-۱۳۹۴ بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری طبقه‌ای سی دانش‌آموز انتخاب شدند که پانزده نفر در گروه آزمایش و پانزده نفر در گروه کنترل قرار گرفتند. هر دو گروه در پیشآزمون و پس‌آزمون با استفاده از آزمون ایران کی‌مت ارزیابی شدند. گروه آزمایش با استفاده از روش چندرسانهای آموزشی میشا و کوشا به‌مدت دوازده جلسه تحت آموزش قرار گرفت.
یافته‌ها: نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که میانگین پس‌آزمون گروه آزمایش در شمارش اعداد به ۰٫۴۰ در مقابل ۱٫۴۰ گروه کنترل (۰٫۰۱۰=p)، در جمع اعداد میانگین گروه آزمایش به ۰٫۶۷ در مقابل ۱٫۹۷ گروه کنترل (۰٫۰۱۳= p)، در تفریق اعداد میانگین گروه آزمایش به ۰٫۶۷ در مقابل ۲٫۷۳ گروه کنترل (۰٫۰۰۱>p) و در ضرب اعداد میانگین گروه آزمایش به ۱٫۲۰ در مقابل ۱٫۳۲ گروه کنترل، (۰٫۰۰۴=p)، کاهش پیدا کرده است.
نتیجه‌گیری: استفاده از روش چندرسانهای آموزشی میشا و کوشا در کاهش اختلال یادگیری ریاضی دانش‌آموزان پایۀ سوم ابتدایی دارای اختلال ریاضی تأثیر مثبتی داشته است.
روش بررسی: این مطالعه به‌شیوۀ شبه‌‌آزمایشی با طرح پیشآزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل و آزمایش انجام شد. جامعۀ آماری شامل صد دانش‌آموز دارای اختلال یادگیری ریاضی پایۀ سوم ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی ۱۳۹۳-۱۳۹۴ بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری طبقه‌ای سی دانش‌آموز انتخاب شدند که پانزده نفر در گروه آزمایش و پانزده نفر در گروه کنترل قرار گرفتند. هر دو گروه در پیشآزمون و پس‌آزمون با استفاده از آزمون ایران کی‌مت ارزیابی شدند. گروه آزمایش با استفاده از روش چندرسانهای آموزشی میشا و کوشا به‌مدت دوازده جلسه تحت آموزش قرار گرفت.
یافته‌ها: نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که میانگین پس‌آزمون گروه آزمایش در شمارش اعداد به ۰٫۴۰ در مقابل ۱٫۴۰ گروه کنترل (۰٫۰۱۰=p)، در جمع اعداد میانگین گروه آزمایش به ۰٫۶۷ در مقابل ۱٫۹۷ گروه کنترل (۰٫۰۱۳= p)، در تفریق اعداد میانگین گروه آزمایش به ۰٫۶۷ در مقابل ۲٫۷۳ گروه کنترل (۰٫۰۰۱>p) و در ضرب اعداد میانگین گروه آزمایش به ۱٫۲۰ در مقابل ۱٫۳۲ گروه کنترل، (۰٫۰۰۴=p)، کاهش پیدا کرده است.
نتیجه‌گیری: استفاده از روش چندرسانهای آموزشی میشا و کوشا در کاهش اختلال یادگیری ریاضی دانش‌آموزان پایۀ سوم ابتدایی دارای اختلال ریاضی تأثیر مثبتی داشته است.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
