جلد 7 - شماره سال ۱۳۹۶
جلد (7): 87 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Dehghan N, Faramarzi S, Nadi M A, Arefi M. Effect of Educational Interventions through Cognitive Plays on the Reading Performance of Dyslexic Students. MEJDS 2017; 7 :87-87
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-842-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-842-fa.html
دهقان نجمه، فرامرزی سالار، نادی محمدعلی، عارفی مژگان. اثربخشی بازی‌های شناختی بر عملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان. مجله مطالعات ناتوانی. 1396; 7 () :87-87
نجمه دهقان* 
1، سالار فرامرزی2 ، محمدعلی نادی1 ، مژگان عارفی1
1، سالار فرامرزی2 ، محمدعلی نادی1 ، مژگان عارفی1
1- دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان (خوراسگان)
2- دانشگاه اصفهان
2- دانشگاه اصفهان
چکیده: (5185 مشاهده)
زمینه و هدف: اختلال خواندن شایع‌ترین اختلال یادگیری است که بیشترین حجم خدمات آموزشی ویژه و برنامه‌های مداخله‌ای تخصصی را به خود اختصاص می‌دهد. هدف کلی این پژوهش تعیین اثربخشی مداخلات آموزشی بازی‌های شناختی بر عملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان بود.
روش‌بررسی: طرح پژوهش از نوع نیمه‌تجربی با پیش‌آزمون و پس‌آزمون و دورهٔ پیگیری (۲ماه پس‌آز اجرای پس‌آزمون) بود که ۳۰ نفر از دانش‌آموزان نارساخوان پسر به‌طور غیر‌تصادفی به‌عنوان نمونه انتخاب و به‌صورت تصادفی و به‌طور مساوی در دو گروه تجربی و کنترل قرار گرفتند. آموزش به کمک ابزار محقق‌ساخته در ۲۵ جلسهٔ ۱٫۵ ساعته طی سه ماه بر روی گروه آزمایش اجرا شد. برای گردآوری اطلاعات، از مقیاس هوشی وکسلر کودکان ویرایش چهارم و آزمون خواندن و نارساخوانی نما استفاده گردید. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر) با نرم‌افزار SPSS۲۳ تجزیه‌و‌تحلیل شد.
یافته‌ها: تحلیل داده‌ها نشان داد که آموزش بستهٔ بازی‌های شناختی بر بهبود عملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان مؤثر است (۰٫۰۰۱>p).
نتیجه‌گیری: مداخلات آموزشی بازی‌های شناختی می‌تواند رویکرد درمانی مؤثری در جهت بهبود عملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان باشد.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
فهرست منابع
1. Norton ES, Black JM, Stanley LM, Tanaka H, Gabrieli JD, Sawyer C, et al. Functional neuroanatomical evidence for the double-deficit hypothesis of developmental dyslexia. Neuropsychologia. 2014;61:235-246. [DOI:10.1016/j.neuropsychologia.2014.06.015]
2. Hallahan DP, Mercer CD. Learning Disabilities: Historical Perspectives. Executive Summary;2005.
3. Association AP. Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th edn)(Arlington, VA, American Psychiatric Association). Inc; 2013.
4. Hutzler F, Kronbichler M, Jacobs AM, Wimmer H. Perhaps correlational but not causal: No effect of dyslexic readers' magnocellular system on their eye movements during reading. Neuropsychologia. 2006;44(4):637-648. [DOI:10.1016/j.neuropsychologia.2005.06.006]
5. Shaywitz SE, Shaywitz BA. Dyslexia (specific reading disability). Biol Psychiatry. 2005;57(11):1301-1309. [DOI:10.1016/j.biopsych.2005.01.043]
6. Peyrin C, Lallier M, Demonet J-F, Pernet C, Baciu M, Le Bas JF, et al. Neural dissociation of phonological and visual attention span disorders in developmental dyslexia: FMRI evidence from two case reports. Brain Lang. 2012;120(3):381-394. [DOI:10.1016/j.bandl.2011.12.015]
7. Yang X, Meng X. Dissociation between exact and approximate addition in developmental dyslexia. Res Dev Disabil. 2016;56:139-152. [DOI:10.1016/j.ridd.2016.05.018]
8. Dębska A, Luniewska M, Chyl K, Banaszkiewicz A, Żelechowska A, Wypych M, et al. Neural basis of phonological awareness in beginning readers with familial risk of dyslexia-results from shallow orthography. NeuroImage. 2016;132:406-416. [DOI:10.1016/j.neuroimage.2016.02.063]
9. Männel C, Meyer L, Wilcke A, Boltze J, Kirsten H, Friederici AD. Working-memory endophenotype and dyslexia-associated genetic variant predict dyslexia phenotype. Cortex. 2015;71:291-305. [DOI:10.1016/j.cortex.2015.06.029]
10. Park H, Lombardino LJ. Relationships among cognitive deficits and component skills of reading in younger and older students with developmental dyslexia. Res Dev Disabil. 2013;34(9):2946-2958. [DOI:10.1016/j.ridd.2013.06.002]
11. Deficits in learning and memory in mice with a mutation of the candidate dyslexia susceptibility gene Dyx1c1. Brain & language;2015.
12. Gray P. Cognitive benefits of playing video games. Psychol Today Viitattu. 2015;19:2016.
13. Barton GR, Bankart J, Davis AC. A comparison of the quality of life of hearing-impaired people as estimated by three different utility measures Un comparación de la calidad de vida de personas con trastornos auditivos estimada por tres diferentes medidas de utilidad. Int J Audiol. 2005;44(3):157-163. [DOI:10.1080/14992020500057566]
14. Isenberg JP, Jalongo M. Why is play important? Cognitive development, language development, literacy development. Pearson Allyn Bacon Prentice Hall;2010.
15. Reynolds CR, Fletcher-Janzen E. Handbook of clinical child neuropsychology. Springer; 2013.
16. Reynolds CR, Fletcher-Janzen E. Handbook of clinical child neuropsychology. Springer; 2009. [DOI:10.1007/978-0-387-78867-8]
17. Flesch K. Evaluation of a cognitive play intervention in children with profound multiple disabilities at a children's home in South Africa [Master's Thesis]. 2013.
18. Brambati SM, Termine C, Ruffino M, Danna M, Lanzi G, Stella G, et al. Neuropsychological deficits and neural dysfunction in familial dyslexia. Brain Res. 2006;1113(1):174-185. [DOI:10.1016/j.brainres.2006.06.099]
19. Gori S, Facoetti A. Perceptual learning as a possible new approach for remediation and prevention of developmental dyslexia. Vision Res. 2014;99:78-87. [DOI:10.1016/j.visres.2013.11.011]
20. Hosseini M, Moradi A, Kormi NR, Hassani J, Parhoon H. Reliability and validity of reading and dyslexia test (NEMA). 2016;18(1).
21. Ladonifard N. Effectiveness of cognitive play on working memory in dyslexic student. Special education organization. 2017;4(141):32-38.[Persian]
22. Baker SF, Ireland JL. The link between dyslexic traits, executive functioning, impulsivity and social self-esteem among an offender and non-offender sample. Int J Law Psychiatry. 2007;30(6):492-503. [DOI:10.1016/j.ijlp.2007.09.010]
23. Lyytinen H, Erskine J. Early identification and prevention of reading problems. Encycl Early Child Dev. 2006;1-6.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
