جلد 10 - شماره سال ۱۳۹۹                   ‫جلد (10): 28 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Shamsi M, Hemati Alamdarloo G, Shojaee S. Comparing Responsibility in Female Students with and Without Intellectual Disability. MEJDS 2020; 10 :28-28
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1283-fa.html
شمسی معصومه، همتی علمدارلو قربان، شجاعی ستاره. مقایسهٔ مسئولیت‌پذیری در دانش‌آموزان دختر با و بدون کم‌توانی ‌ذهنی. مجله مطالعات ناتوانی. 1399; 10 () :28-28

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1283-fa.html


1- دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شیراز
2- بخش آموزش کودکان استثنایی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شیراز
چکیده:   (2303 مشاهده)
زمینه و هدف: مسئولیت‌پذیری یکی از حیطه‌هایی است که دانش‌آموزان با کم‌توانی ذهنی به حمایت ویژه در این زمینه نیاز دارند. پژوهش حاضر با هدف مقایسهٔ مسئولیت‌پذیری در دانش‌آموزان دختر با و بدون کم‌توانی ‌ذهنی در شهر شیراز انجام شد. 
روش‌بررسی: روش پژوهش علی-مقایسه‌ای بود. حجم نمونه شامل ۱۳۴ نفر بود که آزمودنی‌های با کم‌توانی ‌ذهنی به‌روش دردسترس و آزمودنی‌های بدون کم‌توانی ‌ذهنی با روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای از شهر شیراز انتخاب شدند. برای سنجش مسئولیت‌پذیری، پرسش‌نامهٔ مسئولیت‌پذیری به‌کار رفت. داده‌های گردآوری‌شده با استفاده از آزمون تی‌مستقل برای نمرهٔ کل مسئولیت‌پذیری و تحلیل واریانس چندمتغیره برای خرده‌مقیاس‌های مسئولیت‌پذیری با نرم‌افزار آماری SPSS نسخهٔ ۲۱ و در سطح معنا‌داری ۰٫۰۵ تحلیل شدند.
یافته‌ها: نتیجهٔ آزمون تی‌مستقل نشان داد که بین میانگین مسئولیت‌پذیری دو گروه تفاوت معناداری وجود دارد (۰٫۰۰۱>p)؛ بدین‌معنا که دانش‌آموزان دختر با کم‌توانی ذهنی در مسئولیت‌پذیری درمقایسه با دانش‌آموزان دختر بدون کم‌توانی ‌ذهنی ضعیف‌تر بودند. همچنین نتیجهٔ آزمون تحلیل واریانس چندمتغیره مشخص کرد که بین دو گروه در خرده‌مقیاس‌های مسئولیت‌پذیری فردی و مسئولیت‌پذیری اجتماعی تفاوت معنادار مشاهده می‌شود  (۰٫۰۰۱>p) که نشان می‌دهد به‌ترتیب در خرده‌مقیاس‌های مسئولیت‌پذیری فردی و اجتماعی دانش‌آموزان دختر با کم‌توانی ‌ذهنی درمقایسه با دانش‌آموزان دختر بدون کم‌توانی ‌ذهنی ضعیف‌تر بودند.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های این مطالعه می‌توان گفت که توجه به آموزش مسئولیت‌پذیری باید یکی از اولویت‌های برنامهٔ درسی افراد دارای کم‌توانی ‌ذهنی باشد تا این افراد بتوانند با یادگیری مهارت‌های مسئولیت‌پذیری خود را برای زندگی مستقل در آینده آماده سازند. 
متن کامل [PDF 475 kb]   (809 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. Rouse L, Finlay WML. Repertoires of responsibility for diabetes management by adults with intellectual disabilities and those who support them. Sociol. Health Illn. 2016;38(8):1243-57. [DOI]
2. Mergler A, Spencer FH, Patton W. Relationships between personal responsibility, emotional intelligence, and self-esteem in adolescents and young adults. The Educational and Developmental Psychologist. 2007;24(1):5-18. [DOI]
3. Carroll AB. Corporate social responsibility: Evolution of a definitional construct. Bus Soc. 1999;38(3):268-95. [DOI]
4. Cates C, Dansberry B. A professional ethics-learning module for use in co-operative education. Sci Eng Ethics. 2004;10(2):401-7. [DOI]
5. Schwartz SH. Individualism-collectivism: Critique and proposed refinements. J Cross Cult Psychol. 1990;21(2):139-57. [DOI]
6. Hemmati Alamdarloo Gh, Rezaei Dehnavi S, Teymoori MM. Comparing responsibility between siblings of students with and without intellectual disabilities. Psychology of Exceptional Individuals. 2013;3(9):57-74. [Persian]
7. Leadbeater BJ, Thompson K, Sukhawathanakul P. Enhancing social responsibility and prosocial leadership to prevent aggression, peer victimization, and emotional problems in elementary school children. Am J Community Psychol. 2016;58(3-4):365-76. [DOI]
8. Miyamoto M. The concept of achievement motive among Japanese children as shown through the behavior characteristics of their peers. Jpn Psychol Res. 1992;34(3):110-16. [DOI]
9. Long T, Pantaleon N, Bruant G. Institutionalization versus self‐regulation: a contextual analysis of responsibility among adolescent sportsmen. J Moral Educ. 2008;37(4):519-38. [DOI]
10. Gau SS-F, Chiu Y-N, Soong W-T, Lee M-B. Parental characteristics, parenting style, and behavioral problems among Chinese children with Down syndrome, their siblings and controls in Taiwan. J Formos Med Assoc. 2008;107(9):693-703. [DOI]
11. Billen, R.M. Families of young children with developmental disabilities: A model of the parenting process [Master's Thesis in psychology]. [Tennessee, USA]: University of Tennessee, 2012.
12. Lang L. Responsibility and participation in transition to university–voices of young people with disabilities. Scand J Disabil Res. 2015;17(2):130-43. [DOI]
13. Westwood P. What teachers need to know about students with disabilities. First edition. Sydny, Australia: ACER Press; 2009.
14. Vieillevoye S, Nader-Grosbois N. Self-regulation during pretend play in children with intellectual disability and in normally developing children. Res Dev Disabil. 2008;29(3):256-72. [DOI]
15. Thomas R. Autonomy, responsibility, and families: Connections, questions, and complexities. In: 12th International Conference on Theory of Education. Barcelona: Barcelona De University; 2011.
16. Neely-Barnes S, Marcenko M, Weber L. Does choice influence quality of life for people with mild intellectual disabilities? Am J Intellect Dev Disabil. 2008;46(1):12-26. [DOI]
17. Exceptional Education Organization. Statute approved by the Islamic Consultative Assembly. Tehran: Exceptional Education Organization; 1991. [Persian]
18. Soroush M. Personal and social responsibility, altruism and social trust: A study of adolescents in Shiraz. Journal of Applied Sociology. 2012;2(46):193-211. [Persian]
19. Bazo S. The Relationship between Parenting Dimensions and Responsibility in Adolescents, the Role of Intermediation in Identity Processing Styles. Master's Degree in Educational Psychology, Faculty of Education Sciences and Psychology, Shiraz University; 2014.
20. Bazoo S. The Relationship between Parenting Dimensions and Responsibility in Adolescents, the Role of Intermediation in Identity Processing Styles [ Thesis for Master's Degree in Educational Psychology]. [Shiraz, Iran]: Faculty of Education Sciences and Psychology, Shiraz University; 2014. [Persian]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb