جلد 12 - شماره سال ۱۴۰۱
جلد (12): 268 |
برگشت به فهرست نسخه ها
فریبا لطفی* 
1، زهرا کرمی2 ، مطهره احمدزاده3 ، بیتا ثلاثی4
1، زهرا کرمی2 ، مطهره احمدزاده3 ، بیتا ثلاثی4
1- دانشجوی دکتری روانشناسی، گروه روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران
2- کارشناسی‌ارشد، گروه روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران غرب، تهران، ایران
3- دانشجوی کارشناسی‌ارشد مشاورهٔ مدرسه، گروه مشاوره، دانشگاه پیام‌نور، قزوین، ایران
4- کارشناسی‌ارشد، گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی علوم و تحقیقات، تهران، ایران
2- کارشناسی‌ارشد، گروه روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران غرب، تهران، ایران
3- دانشجوی کارشناسی‌ارشد مشاورهٔ مدرسه، گروه مشاوره، دانشگاه پیام‌نور، قزوین، ایران
4- کارشناسی‌ارشد، گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی علوم و تحقیقات، تهران، ایران
چکیده: (2865 مشاهده)
چکیده
زمینه و هدف: اختلال اضطراب فراگیر از اختلالات بسیار شایع اضطرابی مشاهده‌شده در جمعیت عمومی و مراکز بالینی است؛ بنابراین باتوجه به اهمیت اختلال اضطراب فراگیر، مطالعهٔ حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش خوددلگرم‌سازی بر سرسختی روان‌شناختی و رشد اجتماعی دانش‌آموزان دارای اضطراب فراگیر انجام شد.
روش‌بررسی: روش پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری این پژوهش تمامی دانش‌آموزان دختر ۱۳تا۱۵سالهٔ منطقهٔ نُه شهر تهران (دورهٔ اول متوسطه) در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ بودند که به مرکز مشاورهٔ همیار مراجعه کرده بودند و تشخیص اختلال اضطراب فراگیر گرفتند. سی نفر نمونه به‌صورت دردسترس انتخاب شدند و با استفاده از گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش (پانزده نفر) و گواه (پانزده نفر) تخصیص یافتند. سپس به تکمیل پرسشنامهٔ سرسختی روان‌شناختی (کیامرثی و همکاران، ۱۳۷۷) و پرسشنامهٔ رشد اجتماعی (کرامتی، ۱۳۸۲) اقدام کردند. در ادامه، هشت جلسهٔ ۶۰دقیقه‌ای مداخلهٔ آموزشی خوددلگرم‌سازی برای گروه آزمایش برگزار شد؛ اما گروه گواه آموزشی دریافت نکرد. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس در سطح معنا‌داری ۰٫۰۱ توسط نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۲ تحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که در پس‌آزمون میانگین نمرات متغیرهای سرسختی روان‌شناختی (مبارزه‌جویی و کنترل و تعهد) و رشد اجتماعی گروه آزمایش درمقایسه با گروه گواه به‌طور معنا‌داری افزایش پیدا کرد (۰٫۰۰۱>p).
نتیجه‌گیری: براساس نتایج پژوهش، آموزش خوددلگرم‌سازی در بهبود سرسختی روان‌شناختی و رشد اجتماعی دانش‌آموزان دارای اضطراب فراگیر مؤثر است.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
فهرست منابع
1. American Psychatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5. 5th ed. Washington: American Psychiatric Publishing; 2013.
2. Shahriari H, Zare H, Aliakbari Dehkordi M, Sarami Foroushani GR. effectiveness of cognitive-behavioral interventions in the treatment of generalized anxiety disorder: a systematic review and meta-analysis. J Rafsanjan Uni Med Sci. 2018;17(5):461–78. [Persian] [Article]
3. Jabalameli S, Neshat Doost HT, Bagher Kajbaf M, Molavi H. Effectiveness of Islamic psychotherapy on quality of life (QOL) and anxiety in persons with general anxiety disorder (GAD). Journal of Psychological Achievements. 2014;21(2):1–18. [Persian] [Article]
4. Durham RC. Treatment of generalized anxiety disorder. Psychiatry. 2007;6(5):183–7. [DOI]
5. Pourakbari F, Khajevand Khoshli A, Asadi J. Relationship of psychological hardiness and quality of life with death anxiety in nurses. Journal of Research Development in Nursing & Midwifery. 2014;11(2):53–9. [Persian] [Article]
6. Asghari Ebrahimabad M, Mamizade M. An investigation into the role of psychological flexibility and hardiness in explaining soldiers' psychological well-Being. Research in Clinical Psychology and Counseling. 2018;8(1):37–51. [Persian] [DOI]
7. Woodard CR. Hardiness and the concept of courage. Consulting Psychology Journal: Practice and Research. 2004;56(3):173–85. [DOI]
8. Damirchi ES, Mohammadi N. The effectiveness of spirituality group therapy on happiness and hardiness in elderly women. Journal of Research on Religion & Health. 2018;4(2):42–53. [Persian] [Article]
9. Ghasemi M, Aslankhani M, Farokhi A. The relationship between mental toughness and competitive anxiety in elite water polo players. Journal of Sport Psychology. 2014;(10):889–96. [Persian] [Article]
10. Neysi A, Shehni Yeylagh M, Frashbandi A. A study of simple and multiple relationships of self-esteem, general anxiety, perceived social support and psychological hardiness with social anxiety in first grade female high school students in Abadan. Journal of Education and Psychology. 2005;12(3):137–52. [Persian]
11. Plagerson S, Patel L, Hochfeld T, Ulriksen MS. Social policy in South Africa: navigating the route to social development. World Development. 2019;113:1–9. [DOI]
12. Gimenez G, Martín-Oro Á, Sanaú J. The effect of districts' social development on student performance. Studies in Educational Evaluation. 2018;58:80–96. [DOI]
13. Paasche TF. 'The softer side of security': the role of social development in Cape Town's policing network. Geoforum. 2013;45:259–65. [DOI]
14. Khabazian N, Askary P. The effectiveness of social skills training through concept map as teachinng_learning strategy on social anxiety of high school second girl of the city of Ahvaz. Journal of Social Psychology. 2017;5(43):13–23. [Persian] [Article]
15. Mahvash Vernosfadrani A, Parhoon K, Ebrahimi M, Mahaki, Mahaki F. The effectiveness of social skills training on social phobia in students with hearing impairment. Journal of Research in Behavioural Sciences. 2015;13(4):549–54. [Persian] [Article]
16. Ghadampour E, Yousefvand M, Alavi Z. The effectiveness of the therapy on the passion and tenacity school education at secondary school students of Khorramabad second academic year 96-1395. Rooyesh-e-Ravanshenasi. 2018;7(9):123–38. [Persian] [Article]
17. Abdi S, Sharifi T, Ghazanfari A, Soulati K. Effectiveness of positivist psychotherapy on irrational beliefs and psychological hardiness in gifted students. Journal ofAnalitical-Cognitive Psycholoy. 2018;9(35):9–20. [Persian] [Article]
18. Moghtaderi N, Refahi Z. The effectiveness of life values training (happiness, peace, respect, responsibility, cooperation, tolerance) to childs on their social growth and them parents self- efficacy. Research in Curriculum Planning. 2011;8(30):39–47. [Persian] [Article]
19. Karimi Zive M. Barrasi asarbakhshi amoozesh maharthaye ertebati bar roshd ejtemaie daneshamoozan pesar sal aval motevasete nahie 5 amoozesh va parvaresh shahr Tehran dar sal tahsili 92–93 [The effectiveness of communication skills training on social development and social acceptance of high school students in district 5 of Tehran in 2013–2014] [Thesis for M.Sc in Educational Psychology]. [Tehran, Iran]: Allameh Tabataba'i University; 2013. [Persian]
20. Carlson J, Sperry L. Adlerian Therapy. In:Bevilacqua LJ, Dattilio FM. Relationship Dysfunction: A Practitioner's Guide to Comparative Treatments. Springer Publishing Company; 2006. pp:102–15.
21. Karkhane M, Movallali G, Ali Mohammadi M, Salrhy Z. Effectiveness of encouragement training in alleviating depression among mothers of children with hearing impairment. Asian Journal of Social Sciences and Management Studies. 2015;2(2):53–7. [Article]
22. Mehmannavazan A, Aghayousefi A, Dehestani M. The effectiveness of training the Shoenaker's self-encouragement based on the Adler's theory on cognitive emotion regulation strategies among the women-headed households. Shenakht Journal of Psychology & Psychiatry. 2015;2(3):1–15. [Persian] [Article]
23. Zare H, Mehmannavazan A. The effectiveness of encouragement training on promotion of general self-efficacy and resiliency of female-headed households. Woman and Family Studies. 2015;3(1):37–57. [Persian] [DOI]
24. Afkhami Aqda A, Rahmati A, Fazilat-Pour M. Effectiveness of training self-encauragement on the resiliency and optimism the mothers of children with mental retardation. Tolooebehdasht. 2016;15(2):159–74. [Persian] [Article]
25. Ghadampour E, Mansouri L, Khaliligeshnigani Z, Amraei F. The effect of Shoenaker's self encouragement training on loneliness felling and psychological well being. Counseling Culture and Psycotherapy. 2018;9(35):147–70. [Persian] [DOI]
26. Aliakbaridehkordi M, Alipour A, Mehmannavazan A. The effectiveness of self-encouragement training on social and psychological well-being of addict woman under therapy in community-based treatment center. Social Psychology Research. 2016;6(23):51–6. [Persian]
27. Carlson C, Clemmer F, Jennings T,Thompson C, Page LJ. Organizational Development 101: Lessons from Star Wars. Journal of Individual Psychology. 2007;63, 425–39.
28. Gall MD, Gall JP, Borg WR. Educational research: an introduction. Boston: Pearson/Allyn & Bacon; 1996.
29. Spitzer RL, Williams JB, Gibbon M, First MB. The Structured Clinical Interview for DSM-III-R (SCID). I: history, rationale, and description. Arch Gen Psychiatry. 1992;49(8):624–9. [DOI]
30. Naeinian MR, Shaeiri MR, Sharif M, Hadian M. To study reliability and validity for a brief measure for assessing Generalized Anxiety Disorder (GAD-7). Scientific Journal of Clinical Psychology & Personality. 2011;2(4):41–50. [Persian] [Article]
31. Kiamarsy A, Najarian B, Mehrabizade Honarmand M. Sakht va etebaryabi meghyasi baraye sanjesh sarsakhti ravanshenakhti [Construction and validation of a scale to measure psychological hardiness]. Journal of Educational Sciences and Psychology. 1998;5(3–4):271–84. [Persian]
32. Keramati MR. Motale tasir yadgiri mosharekati bar roshd maharathaye ejtemaie va pishraft tahsili riyazi danesh amoozan paye 5 ebtedaie shahr Mashhad dar sal tahsili 1381–1382 [The study of the effect of participatory learning on the development of social skills and mathematical academic achievement in students of the fifth grade elementary school in Mashhad 2002–2003] [Ph.D. dissertion]. [Tehran, Iran]: Tarbiat Moalem University; 2003. [Persian]
33. Soltani A, Hosseininasab SD. The effects of cooperative learning on development of social skills among students. The Journal of New Thoughts on Education. 2011;7(3):1. [Persian] [DOI]
34. Schoenaker T. Mut tut gut: Ich weiß bin okay: Das encouraging-training. Horizonte Verlag GmbH; 1991.
35. Caspaner L, Milla A, Prins L. Work relations that enhance the weil-being of organizations and individuals. J Individ Psychol. 2010;62:81-4.
36. Ferguson ED, Page LJ. editors. Work relations that enhance the well-being of organizations and individuals. J Individ Psychol. 2006;62(1):80–4.
37. Borjali PD, Bagiyan MJ, Bakhti M, Abbasi PD. The encouragement training based on adlerian approach and the social and emotional well-being of boarding school students. Quarterly Journal of Family and Research. 2014;10(4):83–100. [Persian] [Article]
38. Watts R, Garza Y. Using children's drawings to facilitate the acting as if procedure. J Individ Psychol. 2008;64:113–8.
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |