جلد 12 - شماره سال ۱۴۰۱                   ‫جلد (12): 7 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Emadian A, Shafi'abadi A, Dukanehie Fard F. The Effects of Job Empowerment per Shafi'abadi’s Model on Teachers' Burnout. MEJDS 2022; 12 :7-7
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2334-fa.html
عمادیان آرزو، شفیع آبادی عبدالله، دوکانه ای فرد فریده. بررسی اثربخشی توانمندسازی شغلی مبتنی‌بر توانمندسازی شغلی شفیع‌آبادی بر کاهش فرسودگی شغلی معلمان. مجله مطالعات ناتوانی. 1401; 12 () :7-7

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2334-fa.html


1- گروه مشاوره، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی
2- گروه مشاوره، دانشگاه علامه طباطبائی
چکیده:   (1348 مشاهده)

زمینه و هدف: به اعتقاد پژوهشگران، تدریس شغل بسیار استرس‌زایی است و معلمان از مشکلات سلامت روان بیشتری درمقایسه با شاغلان دیگر رنج می‌برند. هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش توانمندسازی شغلی مبتنی‌بر توانمندسازی شغلی شفیع‌آبادی بر کاهش فرسودگی شغلی معلمان بود.
روش‌بررسی: روش این پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، ‌پس‌آزمون و پیگیری همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری پژوهش را تمامی معلمان شاغل در ناحیهٔ دوی آموزش‌وپرورش شهر تهران در سال ۱۳۹۸ تشکیل دادند. به‌منظور انتخاب نمونه سی معلم به‌صورت نمونه‌گیری غیرتصادفی و دردسترس انتخاب شدند و با همگن‌سازی در گروه آزمایش و گروه گواه قرار گرفتند (هر گروه پانزده نفر). جلسات آموزش توانمندسازی شغلی در هشت جلسهٔ نوددقیقه‌ای صرفاً برای معلمان گروه آزمایش برگزار شد. ابزار پژوهش پرسش‌نامهٔ فرسودگی شغلی (مسلش و جکسون، ۱۹۸۱) بود. داده‌ها با استفاده از روش تحلیل واریانس اندازه‌گیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی در نرم‌افزار SSPS تجزیه‌وتحلیل شد. سطح معناداری آزمون‌ها ۰٫۰۵ بود.
یافته‌ها: آموزش توانمندسازی شغلی در عامل‌ بین‌گروهی بر مؤلفه‌های خستگی عاطفی (۰٫۰۰۱>p)، مسخ شخصیت (۰٫۰۲۰=p)، فقدان موفقیت‌های‌ فردی (۰٫۰۲۰=p) و فرسودگی شغلی (۰٫۰۱۵=p) اثر کاهنده داشت. همچنین نتایج تفاوت معنادار میانگین‌های مراحل پیش‌آزمون با پس‌آزمون و پیش‌آزمون با پیگیری برای مؤلفه‌های خستگی عاطفی (به‌ترتیب ۰٫۰۰۱>p، ۰٫۰۰۱>p)، مسخ شخصیت (به‌ترتیب ۰٫۰۰۱>p، ۰٫۰۰۱>p)، فقدان موفقیت‌های فردی (به‌ترتیب ۰٫۰۰۱>p، ۰٫۰۴۰=p) و نمرۀ کل فرسودگی شغلی (به‌ترتیب ۰٫۰۰۱>p، ۰٫۰۰۱>p) نشان داد. تفاوت میانگین‌های مراحل پس‌آزمون و پیگیری برای مؤلفه‌های خستگی عاطفی (۰٫۷۲۰=p)، مسخ شخصیت (۰٫۱۹۰=p)، فقدان موفقیت‌های فردی (۰٫۰۷۰=p) و نمرهٔ کلی فرسودگی شغلی (۰٫۰۵۹=p) معنادار نبود که پایداری اثر مداخله را برای فرسودگی شغلی و مؤلفه‌های آن نشان داد.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های این پژوهش نتیجه گرفته می‌شود که الگوی چندمحوری شفیع‌آبادی به‌علت ماهیت آموزش‌های ارائه‌شده براساس مفاهیم بنیادی نظریهٔ آن ازجمله خویشتن‌پنداری، پویایی، تصمیم‌گیری، هدفمندی و نیازها که فرا گرفته می‌شود، بر کاهش فرسودگی شغلی معلمان اثربخشی دارد.

واژه‌های کلیدی: توانمندسازی شغلی، فرسودگی، معلمان
متن کامل [PDF 587 kb]   (507 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: مشاوره

فهرست منابع
1. Nabavi S, Sohrabi F, Afrouz G, Delavar A, Hosseinian S. Predicting the mental health of teachers based on the variables of self-efficacy andsocial support . Iran J Health Educ Health Promot. 2017;5(2):129–38. [Persian] [Article]
2. Aldrup K, Klusmann U, Lüdtke O. Does basic need satisfaction mediate the link between stress exposure and well-being? a diary study among beginning teachers. Learn Instr. 2017;50:21–30. [DOI]
3. Sadati Firoozabadi S, Norani Kotenaei Z. Career resiliency of teachers of special schools based on coping styles and the mediating role of religious beliefs. Journal of Exceptional Children. 2018;18(1):97–108. [Persian] [Article]
4. Burić I, Penezić Z, Sorić I. Regulating emotions in the teacher’s workplace: development and initial validation of the Teacher Emotion-Regulation Scale. Int J Stress Manag. 2017;24(3):217–46. [DOI]
5. Andela M, Truchot D, Van der Doef M. Job stressors and burnout in hospitals: the mediating role of emotional dissonance. Int J Stress Manag. 2016;23(3):298–317. [DOI]
6. Salmela-Aro K, Tynkkynen L. Gendered pathways in school burnout among adolescents. J Adolesc. 2012;35(4):929–39. [DOI]
7. Parker PD, Salmela-Aro K. Developmental processes in school burnout: a comparison of major developmental models. Learn Individ Differ. 2011;21(2):244–8. [DOI]
8. Beghetto RA, Corazza GE. Dynamic perspectives on creativity; new directions for theory, research, and practice in education. Cham: Springer International Publishing; 2019. [DOI]
9. Choudhary AI, Saifullah N, Alam M, Wasif Zafar M, Humayon A. Job satisfaction: a contest between human and organizational behavior. International Journal of Economics and Research. 2015;6:45–51.
10. Fekri K, Shafeeabadi A, Norani Pour R, Ahghar Gh. Comparing the effectiveness of two approaches of vocational counseling on the components of entrepreneurial behavior. Journal of New Approaches in Educational Administration. 2014;4(13):19–32. [Persian] [Article]
11. Mard SM, Zinabady HR, Arasteh HR. Indexes of a successful educational leader; findings of a phenomenological study. Journal of School Administration. 2017;5(2):109–28. [Persian] [Article]
12. Hill F, Huq R. Employee empowerment: conceptualizations, aims and outcomes. Total Quality Management & Business Excellence. 2004;15(8):1025–41. [DOI]
13. Sorati P. The mediating role of perceived stress in the relationship between social problem solving styles and quality of work life among the teachers. J Res Behav Sci. 2018;15(4):427–34. [Persian] [Article]
14. Krieshok TS, Black MD, McKay RA. Career decision making: the limits of rationality and the abundance of non-conscious processes. J Vocat Behav. 2009;75(3):275–90. [DOI]
15. Houtzagers G. Empowerment, using skills and competence management. Part and Emp: An Int Jnl. 1999;7(2):27–32. [DOI]
16. Lewis RL, Brown DA, Sutton NC. Control and empowerment as an organising paradox: implications for management control systems. Accounting, Auditing & Accountability Journal. 2019;32(2):483–507. [DOI]
17. Nasiri F, Gholtash A, Sarchahani Z. The relationship between employee empowerment and job performance and productivity of manpower in the department of education of fars provincein. Journal of Managing Education in Organizations. 2016;4(2):63–90. [Persian] [Article]
18. Hassanpour A, Abbasi T, Norouzi M. The survey on the role of transformational leadership in employee empowerment. Management Research in Iran. 2011;15(1):159–80. [Persian] [Article]
19. Shafiabadi A. Rahnamaee va moshavereye shoghli va nazariye haye entekhabe shoghl (ba tajdid nazar kolli va ezafat) [Career guidance and advice and job selection theories (with general revision and additions). Tehran: Roshd Pub; 2019. [Persian]
20. Mirzayee F, Fekri K. The Effectiveness combination Shafiabady’s multiaxial pattern with Krumboltz’s social learning theory on vocational gratification in female teachers. Journal of New Approaches in Educational Administration. 2018;9(33):153–72. [Persian] [Article]
21. Zhao JL, Li XH, Shields J. Managing job burnout: the effects of emotion-regulation ability, emotional labor, and positive and negative affect at work. Int J Stress Manag. 2019;26(3):315–20. [DOI]
22. Tian X, Liu C, Zou G, Li G, Kong L, Li P. Positive resources for combating job burnout among Chinese telephone operators: resilience and psychological empowerment. Psychiatry Res. 2015;228(3):411–5. [DOI]
23. Delavar A. Mabani nazari va amali pazhouhesh dar oloume ensani va ejtemaee [Theoretical and practical foundations of research in humanities and social sciences]. Tehran: Roshd Pub; 2019. [Persian]
24. Maslach C, Jackson SE. The measurement of experienced burnout. J Organiz Behav. 1981;2(2):99–113. https://doi.org/10.1002/job.4030020205
25. Akbari R, Ghafar Samar R, Kiany GR, Eghtesadi AR. Factorial validity and psychometric properties of Maslach Burnout Inventory –the Persian version. Knowledge and Health. 2011;6(3):1–8. [Persian] [DOI]
26. Rezaei Aderyani R, Shabani A, Abedi MR. A study of burnt-out syndrome of librarians in the university of Isfahan university and its relationship with their demographic characteristics. Journal of Information Systems and Services. 2013;2(4):11–20. [Persian] [Article]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb