جلد 10 - شماره سال ۱۳۹۹                   ‫جلد (10): 7 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Nazaripour A, Laie S. Reverse Learning on Academic Self-efficacy and Mathematical Learning in Students with Learning Disabilities. mejds. 2020; 10 :7-7
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1296-fa.html
نظری پور آنیتا، لائی سوسن. بررسی تأثیر یادگیری معکوس بر خودکارآمدی تحصیلی و یادگیری درس ریاضی دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری. مجله مطالعات ناتوانی. 1399; 10 () :7-7

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1296-fa.html


1- واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی
چکیده:   (444 مشاهده)
زمینه و هدف: یکی از روش‌های مؤثر در آموزش مفاهیم گوناگون به دانش‌آموزان دارای ناتوانی یادگیری، استفاده از روش‌های یادگیری معکوس در آموزش بوده که از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است؛ لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر یادگیری معکوس بر خودکارآمدی تحصیلی و یادگیری درس ریاضی دانش‌آموزان دارای ناتوانی یادگیری انجام شد. 
روش‌بررسی: روش پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری پژوهش را تمامی دانش‌آموزان دختر دورهٔ اول متوسطهٔ (هفتم) مدارس شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ تشکیل دادند. نمونهٔ آماری شامل ۵۰ نفر از دانش‌آموزان پایهٔ هفتم شهر کرمانشاه بود که با روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شده و در دو گروه ۲۵نفری گواه و آزمایش جای‌گماری شدند. ابزارهای گردآوری اطلاعات پرسش‌نامهٔ خودکارآمدی تحصیلی مک ایلروی و بانتینگ (۲۰۰۱) و آزمون معلم‌ساختهٔ درس ریاضی بود. تجزیه‌وتحلیل داده‌های گردآوری‌شده در سطح معناداری (۰٫۰۵=α) با استفاده از نرم‌افزار تحلیل آماری SPSS نسخهٔ ۲۰ و با آمار توصیفی و استنباطی (تحلیل کوواریانس) انجام شد. 
یافته‌ها: نتایج آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد که با کنترل اثر پیش‌آزمون و با احتساب آلفای صحیح‌شدهٔ بونفرونی (۰٫۰۲۵) در خودکارآمدی تحصیلی، تفاوت معناداری بین گروه آزمایش و گواه وجود دارد (۰٫۰۰۱>p). همچنین این تفاوت در متغیر یادگیری درس ریاضی معنادار بود (۰٫۰۰۱>p)؛ به‌طوری‌که مقایسهٔ میانگین‌ها نشان داد نمرات خودکارآمدی تحصیلی و ریاضی گروه آزمایش، پس از مداخله به‌طور معناداری افزایش یافته است. به عبارت دیگر، یادگیری معکوس بر خودکارآمدی تحصیلی و یادگیری درس ریاضی دانش‌آموزان دارای ناتوانی یادگیری مؤثر بوده است؛ به‌صورتی‌که حدود ۳۹٫۸درصد از نمرهٔ خودکارآمدی تحصیلی و ۱۸٫۱درصد از یادگیری درس ریاضی دانش‌آموزان تحت‌تأثیر یادگیری معکوس افزایش داشته است. 
نتیجه‌گیری: یافته‌های پژوهش حاضر مشخص کرد که یادگیری معکوس بر خودکارآمدی تحصیلی و یادگیری درس ریاضی دانش‌آموزان دارای ناتوانی یادگیری مؤثر است. 
متن کامل [PDF 427 kb]   (85 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: توانبخشی
دریافت: 1397/10/2 | پذیرش: 1397/11/30

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2020 All Rights Reserved | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb