مقالات درحال ویرایش                   برگشت به فهرست مقالات | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


1- دانشگاه تهران
2- دانشگاه شهید بهشتی
چکیده:   (37 مشاهده)
زمینه و هدف: اختلال یادگیری ریاضی با نقایصی در کارکردهای شناختی همراه است. یکی از اصلی‌ترین کارکردهای شناختی توانایی بینایی- فضایی هست که متشکل از هشت عامل مجزا است. هدف این مطالعه بررسی تفاوت‌های موجود در عوامل هشت‌گانه بینایی فضایی در کودکان مبتلابه اختلال یادگیری ریاضی و عادی بود.
روش: در این پژوهش توصیفی تحلیلی، 128 دختر و پسر مبتلابه اختلال یادگیری ریاضی و عادی در دامنه سنی 9 تا 12 سال شرکت کردند. عوامل هشت‌گانه بینایی فضایی شامل انعطاف­­­پذیری بستن، سرعت بستن، سرعت ادراک، تجسم سازی، روابط فضایی، جهت‌یابی فضایی، توانایی فضایی زمانی و مسیریابی از طریق هشت تکلیف معتبر بررسی شد.
یافته‌ها: نتایج آزمون من ویتنی نشان داد کودکان مبتلابه اختلال یادگیری ریاضی در مقایسه با کودکان عادی در تمامی تکالیف بینایی فضایی به‌طور معنی‌داری عملکرد ضعیف‌تری داشتند (05/0≥P). همچنین میانگین زمان واکنش کودکان مبتلابه اختلال نقص توجه بیش فعالی در سه تکلیف تجسم سازی، روابط فضایی و جهت‌یابی فضایی به‌طور معنی‌داری بیشتر از کودکان عادی بود (05/0≥P).
نتیجه‌گیری: با توجه به یافته‌های این پژوهش مبنی بر وجود نقایصی در عوامل مختلف توانایی فضایی، لازم به نظر می‌رسد که متخصصین حوزه توان‌بخشی شناختی تمامی عوامل هشتگانه توانایی فضایی را به‌طور جامع در ارزیابی کودکان مبتلابه اختلال یادگیری ریاضی مدنظر قرار داده و جهت رفع مشکلات احتمالی مبادرت ورزند.
     
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی
دریافت: 1398/8/4 | پذیرش: 1398/9/25

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2020 All Rights Reserved | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb