1- دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز
چکیده: (1340 مشاهده)
زمینه و هدف: نقص توجه- بیشفعالی، اختلالی عصبی- رشدی است و با سه ویژگی اصلی، یعنی نقص توجه، بیشفعالی و تکانشگری توصیف میشود. از شایعترین اختلالات عصبی- رفتاری دوران کودکی است که بخش بزرگ جمعیت را مبتلا کرده است. هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش شناختی رایانه محور بر عملکرد حافظه فعال دیداری/ شنیداری دانشآموزان دختر و پسر با اختلال نقص توجه- بیشفعالی بود.
روش بررسی: مطالعه حاضر نیمه آزمایشی طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. بدین منظور 30 دختر و پسر 8 تا 12 ساله در سال 1398 از شهر تبریز با اختلال نقص توجه- بیش فعالی به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شده و با جایگزینی تصادفی در دو گروه 15 نفری آزمایش و کنترل قرار گرفتند. برای جمعآوری دادهها از آزمون نگاشت رایانهای، تست سنجش حافظه فعال وکسلر- 4 استفاده شد. پس از اجرای پیش آزمون، آموزش حافظه فعال طی 10 جلسه (هفتهای 2 جلسه 40 دقیقهای) به صورت انفرادی بر روی گروه آزمایش اعمال شد. دادهها با استفاده از روش آماری تحلیل کواریانس چندمتغیره با نرم افزار SPSS-22 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافتهها: نتایج تحلیل کواریانس نشان دادند که مداخله شناختی رایانهمحور بر حافظه فعال دیداری/ شنیداری دانشآموزان با اختلال نقص توجه- بیش فعالی اثر مثبت و معناداری داشته است (05/0>P).
نتیجهگیری: با توجه به نتایج بدست آمده، پیشنهاد میشود درمانگران و روانشناسان بالینی از روش اثربخشی آموزش پیشرونده شناختی رایانه محور بر عملکرد حافظه فعال دیداری/ شنیداری کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه- بیشفعالی استفاده نمایند.
نوع مطالعه:
مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
توانبخشی