مقالات درحال ویرایش                   برگشت به فهرست مقالات | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


دانشگاه آزاد اسلامی
چکیده:   (39 مشاهده)

زمینه و هدف: مطالعات تجربی در زمینه استفاده از راهبرد های یادگیری در دانش آموزان با اختلالات تولید گفتار، محدود
می باشد. هدف مطالعه حاضر بررسی کاربرد راهبرد های یادگیری واژگان در دانش آموزان دارای لکنت زبان و عادی بود.
روش بررسی: :این پژوهش یک مطالعه توصیفی تحلیلی از نوع مقایسه ای بود. جامعه آماری دانش آموزان عادی و دارای لکنت زبان در شهر رشت بودند. جهت اجرای این تحقیق ۴۰ دانش آموزان دارای اختلال لکنت زبان و عادی در دو جنس دختر و پسر بودند که با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. دانش‌آموزان عادی از دو  دبیرستان در رشت و دانش آموزان مبتلا به لکنت زبان از میان مراجعان به سه کلینیک گفتار درمانی در رشت انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها، پرسشنامه راهبرد یادگیری اشمیت (1997) اجرا گردید. نهایتا اطلاعات با استفاده از آزمون تی مستقل برای مقایسه دو گروه توسط نرم افزار SPSS نسخه ۲۵ در سطح معناداری 05/0 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافته ها: بر طبق راهنمای پیشنهادی آکسفورد(Oxford, 2001) که به عنوان معیار سنجش میزان کاربرد راهبردهای یادگیری در این مطالعه به کار گرفته شد، هر دو گروه از نظر استفاده از راهبردهای تصمیم گیری در سطح بالا و از نظر استفاده از راهبردهای اجتماعی، در سطح متوسط بودند. نتایج آزمون پارامتریک تی دو نمونه ای مستقل نشان داد که از نظر آماری تفاوت معناداری در استفاده از راهبرد های تصمیم گیری بین دو گروه وجود نداشت اما از نظر استفاده از راهبرد های اجتماعی تفاوت بین دو گروه قابل ملاحظه بود و میانگین راهبرد اجتماعی گروه دانش‌آموزان عادی بیشتر از میانگین گروه دارای لکنت بود(05/0>P).
نتیجه گیری: نتایج نشان داد دانش‌آموزان عادی و دارای لکنت زبان در بهره‌گیری از راهبردهای تصمیم‌گیری یکسان هستند ولی در بهره‌گیری از راهبرد اجتماعی دانش‌آموزان عادی تمایل بیشتری از خود نشان می‌دهند. بنابراین با توجه به اهمیت استفاده از راهبردهای یادگیری، همه دانش آموزان باید در جهت به کارگیری بهینه از راهبردهای یادگیری تشویق شوند.زمینه و هدف: مطالعات تجربی در زمینه استفاده از راهبرد های یادگیری در دانش آموزان با اختلالات تولید گفتار، محدود
می باشد. هدف مطالعه حاضر بررسی کاربرد راهبرد های یادگیری واژگان در دانش آموزان دارای لکنت زبان و عادی بود.
روش بررسی: :این پژوهش یک مطالعه توصیفی تحلیلی از نوع مقایسه ای بود. جامعه آماری دانش آموزان عادی و دارای لکنت زبان در شهر رشت بودند. جهت اجرای این تحقیق ۴۰ دانش آموزان دارای اختلال لکنت زبان و عادی در دو جنس دختر و پسر بودند که با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. دانش‌آموزان عادی از دو  دبیرستان در رشت و دانش آموزان مبتلا به لکنت زبان از میان مراجعان به سه کلینیک گفتار درمانی در رشت انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها، پرسشنامه راهبرد یادگیری اشمیت (1997) اجرا گردید. نهایتا اطلاعات با استفاده از آزمون تی مستقل برای مقایسه دو گروه توسط نرم افزار SPSS نسخه ۲۵ در سطح معناداری 05/0 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافته ها: بر طبق راهنمای پیشنهادی آکسفورد(Oxford, 2001) که به عنوان معیار سنجش میزان کاربرد راهبردهای یادگیری در این مطالعه به کار گرفته شد، هر دو گروه از نظر استفاده از راهبردهای تصمیم گیری در سطح بالا و از نظر استفاده از راهبردهای اجتماعی، در سطح متوسط بودند. نتایج آزمون پارامتریک تی دو نمونه ای مستقل نشان داد که از نظر آماری تفاوت معناداری در استفاده از راهبرد های تصمیم گیری بین دو گروه وجود نداشت اما از نظر استفاده از راهبرد های اجتماعی تفاوت بین دو گروه قابل ملاحظه بود و میانگین راهبرد اجتماعی گروه دانش‌آموزان عادی بیشتر از میانگین گروه دارای لکنت بود(05/0>P).
نتیجه گیری: نتایج نشان داد دانش‌آموزان عادی و دارای لکنت زبان در بهره‌گیری از راهبردهای تصمیم‌گیری یکسان هستند ولی در بهره‌گیری از راهبرد اجتماعی دانش‌آموزان عادی تمایل بیشتری از خود نشان می‌دهند. بنابراین با توجه به اهمیت استفاده از راهبردهای یادگیری، همه دانش آموزان باید در جهت به کارگیری بهینه از راهبردهای یادگیری تشویق شوند..
     
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: توانبخشی
دریافت: 1399/6/9 | پذیرش: 1399/1/1

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2021 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb