مقالات درحال ویرایش
برگشت به فهرست مقالات |
برگشت به فهرست نسخه ها
1- تهران ،ایران
2- واحد کرج، البرز، ایران.
2- واحد کرج، البرز، ایران.
چکیده: (73 مشاهده)
چکیده
زمینه و هدف: نوجوانی یکی از دوره‌های مهم زندگی است که با تغییرات فیزیولوژیکی، روان‌شناختی و اجتماعی قابل توجهی همراه می‌شود و این تغییرات بر سازگاری نوجوانان تأثیرات مهمی می‌گذارد. هدف از این پژوهش پیشبینی سازگاری دانشآموزان بر اساس تنظیم هیجانی در دانشآموزان شهر کرج بود.
روش بررسی: روش پژوهش به صورت همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشآموزان پسر و دختر مقطع سوم راهنمایی شهر کرج در سال تحصیلی 1397-1396 بود که از این میان نمونه ای 200 نفری به روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای از دو مدرسه پسرانه و دو مدرسه دخترانه به صورت تصادفی انتخاب شده و نمونه های پژوهش بـه صورت تصادفی از بین کلاس های سوم انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه مقیاس تنظیم هیجانی گراتز و رومر (2004) و پرسشنامه سازگاری تحصیلی (بیکر و سریاک، 1989) بود. تجزیه و تحلیل داده ها از طریق همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیره و با استفاده از نرم‌افزار SPSS-23 انجام گرفت. سطح معناداری در این پژوهش 05/0 در نظر گرفته شد.
یافته ها: نتایج نشان داد که بین سازگاری تحصیلی و تنظیم هیجانی رابطه معناداری وجود دارد(P=0/000). همچنین نتایج تحلیل رگرسیون انجام شده نشان داد که تنظیم هیجانی قابلیت پیشبینی سازگاری تحصیلی را دارند (592/0=β، 007/0p=)
نتیجه گیری: براساس یافته‌های پژوهش نتیجه گرفته می‌شود که تنظیم هیجانی، سازگاری تحصیلی در نوجوانان را می‌توانند پیشبینی کنند.
زمینه و هدف: نوجوانی یکی از دوره‌های مهم زندگی است که با تغییرات فیزیولوژیکی، روان‌شناختی و اجتماعی قابل توجهی همراه می‌شود و این تغییرات بر سازگاری نوجوانان تأثیرات مهمی می‌گذارد. هدف از این پژوهش پیشبینی سازگاری دانشآموزان بر اساس تنظیم هیجانی در دانشآموزان شهر کرج بود.
روش بررسی: روش پژوهش به صورت همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشآموزان پسر و دختر مقطع سوم راهنمایی شهر کرج در سال تحصیلی 1397-1396 بود که از این میان نمونه ای 200 نفری به روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای از دو مدرسه پسرانه و دو مدرسه دخترانه به صورت تصادفی انتخاب شده و نمونه های پژوهش بـه صورت تصادفی از بین کلاس های سوم انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه مقیاس تنظیم هیجانی گراتز و رومر (2004) و پرسشنامه سازگاری تحصیلی (بیکر و سریاک، 1989) بود. تجزیه و تحلیل داده ها از طریق همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیره و با استفاده از نرم‌افزار SPSS-23 انجام گرفت. سطح معناداری در این پژوهش 05/0 در نظر گرفته شد.
یافته ها: نتایج نشان داد که بین سازگاری تحصیلی و تنظیم هیجانی رابطه معناداری وجود دارد(P=0/000). همچنین نتایج تحلیل رگرسیون انجام شده نشان داد که تنظیم هیجانی قابلیت پیشبینی سازگاری تحصیلی را دارند (592/0=β، 007/0p=)
نتیجه گیری: براساس یافته‌های پژوهش نتیجه گرفته می‌شود که تنظیم هیجانی، سازگاری تحصیلی در نوجوانان را می‌توانند پیشبینی کنند.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
