جلد 13 - شماره سال ۱۴۰۲
جلد (13): 93 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.IAU.SRB.REC.1400.095
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Khazaeili Z, Kashani-Vahid L, Vakili S, Afrooz G. Evaluating the Effectiveness of Mindfulness-Based Family-Oriented Game Programs on the Anxiety of Students with Behavioral Disorders. MEJDS 2023; 13 :93-93
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2916-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2916-fa.html
خزائیلی زهرا، کاشانی وحید لیلا، وکیلی سمیرا، افروز غلامعلی. بررسی اثربخشی برنامهٔ بازی‌های خانواده‌محور مبتنی‌بر ذهن‌آگاهی بر اضطراب دانش‌آموزان با اختلال رفتاری. مجله مطالعات ناتوانی. 1402; 13 () :93-93
زهرا خزائیلی1 
، لیلا کاشانی وحید*2 ، سمیرا وکیلی2 ، غلامعلی افروز3
، لیلا کاشانی وحید*2 ، سمیرا وکیلی2 ، غلامعلی افروز3
1- دانشجو دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکدهٔ ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2- استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکدهٔ ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
3- استاد ممتاز، دانشکدهٔ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
2- استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکدهٔ ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
3- استاد ممتاز، دانشکدهٔ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
چکیده: (997 مشاهده)
چکیده
زمینه و هدف: یکی از مشکلات اساسی کودکان با اختلال رفتاری، اضطراب است که با علائم رفتاری در این کودکان ارتباط مستقیم دارد. هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی برنامهٔ بازی‌های خانواده‌محور مبتنی‌بر ذهن‌آگاهی بر اضطراب دانش‌آموزان با اختلال رفتاری بود.
روش‌بررسی: این پژوهش از لحاظ روش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری را تمامی دانش‌آموزان با اختلال رفتاری در دامنهٔ سنی ۸تا۱۲ سال شهر تهران در سال ۱۴۰۰-۱۳۹۹ تشکیل دادند. از میان آن‌ها به‌‌روش نمونه‌گیری دردسترس، سی دانش‌آموز داوطلب واجد شرایط به‌همراه خانواده وارد مطالعه شدند و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. پژوهش در دو مرحله انجام پذیرفت؛ اول برنامهٔ بازی‌های خانواده‌محور مبتنی‌بر ذهن‌آگاهی براساس ادبیات نظری و پیشینه‌های پژوهشی تدوین شد و روایی محتوایی آن توسط متخصصان به‌تأیید رسید. سپس شرکت‌کنندگان گروه آزمایش طی ده جلسه برنامهٔ تدوین‌شده را دریافت کردند. برای جمع‌آوری داده‌ها از فهرست رفتاری کودکان (آخنباخ و ادلبراک، ۱۹۷۹) و پرسش‌نامهٔ اضطراب اسپنس-نسخهٔ کودک (اسپنس، ۱۹۹۸)، استفاده شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۱۸ و سطح معناداری ۰٫۰۵ صورت گرفت.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، بعد از حذف اثر پیش‌آزمون، میانگین نمرات خرده‌مقیاس‌های اضطراب شامل هراس و ترس از فضای باز (۰٫۰۰۱>p)، اضطراب جدایی (۰٫۰۰۱>p)، ترس از آسیب فیزیکی (۰٫۰۰۱>p)، ترس اجتماعی (۰٫۰۰۱>p)، وسواس فکری‌عملی (۰٫۰۰۱>p)، اضطراب عمومی (۰٫۰۰۲=p) و اضطراب کلی (۰٫۰۰۱>p)، در پس‌آزمون اختلاف آماری معناداری بین دو گروه آزمایش و گواه دارد.
نتیجه‌گیری: اجرای برنامهٔ بازی‌های خانواده‌محور مبتنی‌بر ذهن‌آگاهی در اضطراب کودکان با اختلال رفتاری اثربخش است.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
فهرست منابع
1. Abbasi M, Emadian O, Abbasi G. Effectiveness of video–based attachment–based education on parental bonding of children with behavioral disorders. Journal of Pediatric Nursing. 2022;8(3):37–46. [Persian] [DOI]
2. Woodman AC, Mawdsley HP, Hauser–Cram P. Parenting stress and child behavior problems within families of children with developmental disabilities: Transactional relations across 15 years. Res Dev Disabil. 2015;36C:264–76. [DOI]
3. Caron EB, Drake KL, Stewart CE, Muggeo MA, Ginsburg GS. Intervention adherence and self–efficacy as predictors of child outcomes in school nurse–delivered interventions for anxiety. J Sch Nurs. 2022;38(3):249–58. [DOI]
4. Mohammadi MR, Ahmadi N, Yazdi FR, Khaleghi A, Mostafavi SA, Hooshyari Z, et al. Prevalence, comorbidity and predictors of anxiety disorders among children and adolescents. Asian J Psychiatr. 2020;53:102059. [DOI]
5. Karami J, Momeni K, Mohammadi F, Shahbazirad A. The effectiveness of narrative therapy for reducing symptoms of separation anxiety in children. Journal of Pediatric Nursing. 2015;1(3):48–56. [Persian]
6. Goldberger–Raskin BS, Gothelf D, Bachner–Melman R, Lang C, Kushnir J. The association between sleep disturbances of children with anxiety disorders and those of their mothers. Sleep Med. 2018;43:77–82. [DOI]
7. Valipour M, Hosseinian S, Pourshahriari M. The effectiveness of cognitive therapy based on mindfulness on children's behavioral problems. Quarterly Journal of Child Mental Health. 2018;4(4):34–45. [Persian] [Article]
8. Kashefinishabouri J, Eftekhar Saadi Z, Pasha R, Heidari A, Makvandi B. The effect of mindfulness–based cognitive therapy and emotion–regulation training on rumination and social anxiety in teenagers prone to addiction. Journal of Occupational Health and Epidemiology. 2021;10(1):1–11. [Persian] [Article]
9. Carlson LE, Speca M, Patel KD, Goodey E. Mindfulness–based stress reduction in relation to quality of life, mood, symptoms of stress, and immune parameters in breast and prostate cancer outpatients. Psychosom Med. 2003;65(4):571–81. [DOI]
10. Shoviachi J. Mindfulness therapy on the level of social anxiety and self–esteem of elementary school students with learning disorder. Middle Eastern Journal of Disability Studies. 2019 Mar 10;9:30. [Persian] [Article]
11. Teasdale JD, Segal ZV, Williams JMG. Mindfulness training and problem formulation. Clinical Psychology: Science and Practice. 2003;10(2):157–60. [DOI]
12. Ramos MC, Macphee FL, Merrill BM, Altszuler AR, Raiker JS, Gnagy EM, et al. Mindfulness as an adjunct to behavior modification for elementary–aged children with ADHD. Res Child Adolesc Psychopathol. 2022;50(12):1573–88. [DOI]
13. Akbarinia M, Manshaei GR, Yanousefi S. Effectiveness of child – centered mindfulness therapy on the depression and anxiety of the children with cancer after drug therapy. Journal of psychologicalscience. 2019;18(76):431–9. [Persian] [Article]
14. Aliakbari M, Aslezaker M. The effectiveness of mindful parenting on self–efficacy of mothers and anxiety symptoms in preschool children with anxiety symptoms. Rooyesh–e–Ravanshenasi Journal. 2022;11(3):69–80. [Persian] [Article]
15. Ding X, Zhao T, Li X, Yang Z, Tang YY. Exploring the relationship between trait mindfulness and interpersonal sensitivity for chinese college students: the mediating role of negative emotions and moderating role of effectiveness/authenticity. Front Psychol. 2021;12:624340. [DOI]
16. Blanco PJ, Holliman RP, Ceballos PL, Farnam JL. Exploring the impact of child-centered play therapy on academic achievement of at-risk kindergarten students. International Journal of Play Therapy. 2019;28(3):133–43. [DOI]
17. Delavari M, Mashhadi A, Kimiai A, Khademi M. The effectiveness of family focused cognitive behavior intervention on family accommodation and the severity of pediatric obsessive compulsive disorder. Journal of Developmental Psychology. 2019;15(60):367–78. [Persian] [Article]
18. Delavar A. Educational and psychological research. Tehran: Virayesh Pub; 2015. [Persian]
19. Achenbach TM, Edelbrock CS. The child behavior profile: II. Boys aged 12–16 and girls aged 6–11 and 12–16. J Consult Clin Psychol. 1979;47(2):223–33. [DOI]
20. Spence SH. A measure of anxiety symptoms among children. Behav Res Ther. 1998;36(5):545–66. [DOI]
21. Monti DA, Peterson C, Kunkel EJS, Hauck WW, Pequignot E, Rhodes L, et al. A randomized, controlled trial of mindfulness–based art therapy (MBAT) for women with cancer. Psychooncology. 2006;15(5):363–73. [DOI]
22. Allen RJ. Effects of mindfulness-based art therapy on stress and cortisol levels in graduate and professional-level students [Thesis in M.Sc.] [Internet]. [US, Florida]: Florida State University; 2017. Available from: [Article]
23. Perry–Parrish C, Copeland–Linder N, Webb L, Sibinga EMS. Mindfulness–based approaches for children and youth. Curr Probl Pediatr Adolesc Health Care. 2016;46(6):172–8. [DOI]
24. Minaee A. Adaptation and standardization of child behavior checklist, youth self–report, and teacher's report forms. Journal of Exceptional Children. 2006;6(1):529–58. [Persian] [Article]
25. Mousavi R, Moradi AR, Farzad V, Mahdavi Harsini SE, Navabinejad S. Psychometric properties of the spence children's anxiety scale with an Iranian sample. International Journal of Psychology. 2007;1(1):17.
26. Eisendrath SJ, Gillung EP, Delucchi KL, Chartier M, Mathalon DH, Sullivan JC, et al. Mindfulness–based cognitive therapy (MBCT) versus the health–enhancement program (HEP) for adults with treatment–resistant depression: a randomized control trial study protocol. BMC Complement Altern Med. 2014;14:95. [DOI]
27. Tabatabaienejad FS, Aghaie A, Golparvar M. Compare effectiveness of positive mindfulness therapy, mindfulness–based cognitive therapy and cognitive–behavioral therapy on social anxiety and communication skills of female students with depression. Quarterly Journal of Social Work. 2018;7(3):5–16. [Persian] [Article]
28. Hopwood TL, Schutte NS. A meta–analytic investigation of the impact of mindfulness–based interventions on post traumatic stress. Clin Psychol Rev. 2017;57:12–20. [DOI]
29. Valipour M, Hosseinian S, Pourshahriari M. The effectiveness of cognitive therapy based on mindfulness on children's behavioral problems. Quarterly Journal of Child Mental Health. 2018;4(4):34–45. [Persian] [Article]
30. Singh NN, Lancioni GE, Joy SDS, Winton ASW, Sabaawi M, Wahler RG, et al. Adolescents with conduct disorder can be mindful of their aggressive behavior. Journal of Emotional and Behavioral Disorders. 2007;15(1):56–63. [DOI]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
