جلد 14 - شماره سال ۱۴۰۳                   ‫جلد (14): 32 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Safdari A, Parvinpour S, Balali M, Entezari Khorasani Z. Studying the Effect of Manipulation of Task Constraints on the Learning of Basic Movement Skills of Children with Developmental Coordination Disorder. MEJDS 2024; 14 :32-32
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3065-fa.html
صفدری اعظم، پروین پور شهاب، بلالی مرضیه، انتظاری خراسانی زهرا. بررسی تأثیر دست‌کاری قیود تکلیف بر یادگیری مهارت‌های بنیادی جابه‌جایی کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی. مجله مطالعات ناتوانی. 1403; 14 () :32-32

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3065-fa.html

بررسی تأثیر دست‌کاری قیود تکلیف بر یادگیری مهارت‌های بنیادی جابه‌جایی کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی
اعظم صفدری1 ، شهاب پروین پور* 2، مرضیه بلالی3 ، زهرا انتظاری خراسانی3
1- ‌ دانشجوی دکتری، گروه رفتار حرکتی، دانشکدهٔ تربیت‌بدنی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2- استادیار گروه رفتار حرکتی، دانشکدهٔ تربیت‌بدنی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
3- استادیار گروه رفتار حرکتی، دانشکدهٔ تربیت‌بدنی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
چکیده:   (726 مشاهده)

چکیده
زمینه و هدف: امروزه پژوهش‌ها نشان می‌دهد، مداخلات اولیه و آموزش در سال‌های کودکی بر رشد مهارت‌های پایه تأثیر می‌گذارد. پژوهش حاضر باهدف بررسی تأثیر دست‌کاری قیود تکلیف بر یادگیری مهارت‌های بنیادی جابه‌جایی کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی انجام شد.
روش‌بررسی: تحقیق حاضر نیمه‌تجربی بود. جامعهٔ آماری را دختران ۵تا۷سالهٔ مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی در شهرستان مشهد تشکیل دادند. شرکت‌کنندگان سی دختر ۵تا۷سالهٔ داوطلب واجد شرایط مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی بودند که ازطریق پرسش‌نامهٔ اختلال هماهنگی رشدی (ویلسون و همکاران، ۲۰۰۹) و مجموعهٔ آزمون ارزیابی حرکت کودکان-نسخهٔ دوم (هندرسون و همکاران، ۲۰۰۷) به‌صورت هدفمند شناسایی و وارد مطالعه شدند. سپس به‌طور تصادفی در دو گروه پانزده‌نفری آموزش با دست‌کاری قیود تکلیف و آموزش بدون دست‌کاری قیود تکلیف قرار گرفتند. به‌منظور جمع‌آوری داده‌ها از پرسش‌نامهٔ اختلال هماهنگی رشدی (ویسلون و همکاران، ۲۰۰۹) و مجموعهٔ آزمون ارزیابی حرکت کودکان-نسخهٔ دوم (هندرسون و همکاران، ۲۰۰۷) و آزمون رشد مهارت‌های حرکتی درشت-ویرایش سوم (اولریخ، ۲۰۱۷) در دو مرحلهٔ پیش‌آزمون و پس‌آزمون استفاده شد. آزمودنی‌ها باتوجه به برنامهٔ گروه به‌مدت چهار هفته و هر هفته سه جلسهٔ شصت‌دقیقه‌ای به اجرای برنامه و مداخلات مدنظر پرداختند. تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس در سطح معناداری ۰٫۰۵ و ازطریق نرم‌افزار SSPS نسخهٔ ۲۴ انجام شد.
یافته‌ها: نتایج، تأثیر مداخلهٔ تمرینی دست‌کاری قیود تکلیف را بر متغیر مهارت‌های جابه‌جایی (۰٫۰۰۱>p) و خرده‌مقیاس‌های دویدن (۰٫۰۰۱>p)، یورتمه‌رفتن (۰٫۰۰۱>p)، لی‌لی‌کردن (۰٫۰۰۱>p) و پرش (۰٫۰۰۱>p) نشان داد؛ به‌طوری‌که گروه آموزش با دست‌کاری قیود از عملکرد بهتری درمقایسه با گروه آموزش بدون دست‌کاری برخوردار بود. همچنین در خرده‌مقیاس‌های سکسکه دویدن و سرخوردن تفاوت معناداری بین دو گروه مشاهده نشد.
نتیجه‌گیری: درنهایت یافته‌های حاضر نشان‌دهندهٔ تأثیر روش آموزش همراه با دست‌کاری قیود بر یادگیری مهارت‌های حرکتی بنیادی جابه‌جایی کودکان دارای اختلال هماهنگی رشدی بود؛ بنابراین باتوجه به یافته‌ها و سازوکار اثربخشی آن، از این دست‌کاری‌های قیود و تغییرات اعمال‌شده در تکالیف حرکتی می‌توان به‌عنوان روشی سالم برای کاهش مشکلات حرکتی کودکان با اختلال هماهنگی رشدی استفاده کرد.

واژه‌های کلیدی: مهارت‌های حرکتی بنیادی، قیود تکلیف، اختلال هماهنگی رشدی، کودکان
متن کامل [PDF 345 kb]   (203 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: توانبخشی
فهرست منابع
1. Payne VG. Human motor development: a lifespan approach. 9th edition. Scottsdale, Arizona: Routledge; 2017. [DOI]
2. Hung W, Pang M. Effects of group-based versus individual-based exercise training on motor performance in children with developmental coordination disorder: a randomized controlled study. J Rehabil Med. 2010;42(2):122–8. [DOI]
3. Kennedy-Behr A, Rodger S, Mickan S. A comparison of the play skills of preschool children with and without developmental coordination disorder. OTJR (Thorofare N J). 2013;33(4):198–208. [DOI]
4. Moy B, Renshaw I, Davids K. The impact of nonlinear pedagogy on physical education teacher education students' intrinsic motivation. Phys Educ Sport Pedagogy. 2016;21(5):517–38. [DOI]
5. Masters RSW, Poolton JM, Maxwell JP. Stable implicit motor processes despite aerobic locomotor fatigue. Conscious Cogn. 2008;17(1):335–8. [DOI]
6. Salehi H, Kalantari P. Effects of task constraints on throwing patterns of children. Motor Behavior. 2019;11(36):105–26. [Persian] [Article]
7. Preston N, Magallón S, Hill LJ, Andrews E, Ahern SM, Mon-Williams M. A systematic review of high quality randomized controlled trials investigating motor skill programmes for children with developmental coordination disorder. Clin Rehabil. 2017;31(7):857–70. [DOI]
8. Alizadeh L, Mohammad Zadeh H. The role of task constraints manipulation on learning of skills and strategies of basketball by nonlinear pedagogy (TGFU). Motor Behavior. 2020;11(38):115–28. [Persian] [Article]
9. Ghorbani Marzoni M, Bahram A, Ghadiri F, Yaali R. The comparison of effectiveness linear and nonlinear pedagogy on manipulation motor skills performance of children. Motor Behavior. 2021;13(45):91–112. [Persian] [Article]
10. Balali M, Vaez Mousavi MK, Ghasemi A. The role of affordances in developing children manipulative movement skills: an application of challenge point framework. Research in Sport Management & Motor Behavior. 2019;9(17):15–26. [Persian] [DOI]
11. Henderson SE, Sugden DA, Barnett AL. Movement assessment battery for children-2 (MABC-2), 2nd edn., The Psychological Corporation. Harcourt Brace and Company Publishers, London. 2007.
12. Pless M, Carlsson M. Effects of motor skill intervention on developmental coordination disorder: a meta-analysis. Adapt Phys Activ Q. 2000;17(4):381–401. [DOI]
13. Wilson BN, Crawford SG, Green D, Roberts G, Aylott A, Kaplan BJ. Psychometric properties of the revised developmental coordination disorder questionnaire. Phys Occup Ther Pediatr. 2009;29(2):182–202. [DOI]
14. Salehi H, Afsorde Bakhshayesh R, Movahedi AR, Ghasemi V. Psychometric properties of a Persian version of the developmental coordination disorder Questionnaire in boys aged 6–11 year–old. Psychology of Exceptional Individuals. 2016;1(4):135–61. [Persian] [Article]
15. Alizadeh B, Ghasemi A, Arabameri E, Rezaey M. Validity and reliability of movement assessment battery for children–2 second edition in children whith intellectual disability. Middle Eastern Journal of Disability Studies. 2019;9:38. [Persian] [Article]
16. Ulrich DA. Introduction to the Special Section: Evaluation of the Psychometric Properties of the TGMD-3. J Mot Learn Dev. 2017;5(1):1–4. [DOI]
17. Salami S, Rahimian Mashhadi M, Shamsipour Dehkordi P. Validity and reliability of the test of the development motor skills development of ulrich in 7–9 years of girls and boy children in Tehran. Motor Behavior. 2019;11(36):127–48. [Persian] [Article]
18. Abdalifar A, Parvinpour S, Vaez Mousavi SMK. Comparison of the effect of linear and nonlinear methods on children's actual. Scientific Journal of Rehabilitation Medicine. 2022;11(4):626–39. [Persian] [Article]
19. Ebrahimi Tavakolian M, Orangi BM, Ghadiri F, Mohammad Nejad M. The effect of nonlinear pedagogy on motor proficiency and self-esteem of hyperactive obese girls. Journal of Fundamental of Mental Health. 2020;22(3):185–93. [Persian] lang=en [Article]
20. Parvinpour S, Shafizadeh M, Balali M, Abbasi A, Wheat J, Davids K. Effects of developmental task constraints on kinematic synergies during catching in children with developmental delays. J Mot Behav. 2020;52(5):527–43. [DOI]
21. Robinson LE, Goodway JD. Instructional climates in preschool children who are at-risk. part I: object-control skill development. Res Q Exerc Sport. 2009;80(3):533–42. [DOI]
22. Guadagnoli M, Morin M, Dubrowski A. The application of the challenge point framework in medical education. Medical Education. 2012;46(5):447–53. [DOI]
23. Chow JY, Davids K, Button C, Renshaw I. Nonlinear pedagogy in skill acquisition: an introduction. Routledge; 2015. [DOI]
24. Woods CT, McKeown I, Rothwell M, Araújo D, Robertson S, Davids K. Sport practitioners as sport ecology designers: how ecological dynamics has progressively changed perceptions of skill "acquisition" in the sporting habitat. Front Psychol. 2020;11:654. [DOI]
ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA
ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb