مقالات درحال ویرایش                   برگشت به فهرست مقالات | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


1- دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز
2- Kharazmi University, Tehran, Iran.
چکیده:   (340 مشاهده)
زمینه و هدف: مهارت های حرکتی پایه، زیربنای تجربه های حرکتی فرد در سراسر زندگی اش است. امروزه پژوهش ها نشان می دهد مداخلات اولیه و آموزش در سالهای کودکی بر رشد مهارت های پایه تأثیر می گذارد.  هدف کلی مطالعه حاضر بررسی تأثیر دستکاری قیود تکلیف بر یادگیری مهارت های بنیادی جابجایی کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی بود.
روش بررسی: تحقیق حاضر از نظر هدف کاربردی و نیمه تجربی است. طرح تحقیق شامل پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل بود. شرکت کنندگان شامل تعداد 30 کودک مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی بود که بر اساس ابزار مربوطه بصورت هدفمند شناسایی، انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه 15 نفری شامل؛ 1) آموزش با دستکاری قیود و 2) آموزش بدون دستکاری قیود جایگزین شدند. به منظور جمع آوری داده ها از پرسشنامه اختلال هماهنگی رشدی(DCDQ-7)، مجموعه آزمون ارزیابی حرکت کودکان -2 (MABCD-2) و آزمون رشد مهارتهای حرکتی درشت (TGMD-3) در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد. سپس آزمودنی ها با توجه به برنامه گروه به مدت4 هفته و هر هفته سه جلسه 60 دقیقه ای به اجرای برنامه و مداخلات مورد نظر پرداختد. به منظور تحلیل داده ها از آزمون تحلیل واریانس اندازه های تکراری در سطح معنی داری p<0/05 و با استفاده از نرم افزارهای SPSS 24 و اکسل استفاده شد.
یافته ها: یافته ها نشان داد؛ هر دو روش آموزش با و بدون دستکاری قیود بر یادگیری مهارتهای بنیادی جابجایی کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی تأثیر معنی داری داشت(0001/0=P). در مقایسه بین دو روش، یافته ها نشان داد روش آموزش با دستکاری قیود تکلیف از عملکرد بهتری نسبت به گروه بدون دستکاری قیود برخوردار بود (0001/0=P).
نتیجه‌گیری: با توجه به یافته های حاضر به مربیان و والدین توصیه می شود به منظور رشد و توسعه حرکتی بیشتر مهارتهای حرکتی درشت در کودکان دارای اختلال هماهنگی رشد از تمرینات و بازی های متنوع همراه با دستکاری قیود تکلیف استفاده شود.
واژه های کلیدی: مهارت‌های حرکتی بنیادی، قیود تکلیف، اختلال هماهنگی رشد، کودکان.چکیده
زمینه و هدف: مهارت های حرکتی پایه، زیربنای تجربه های حرکتی فرد در سراسر زندگی اش است. امروزه پژوهش ها نشان می دهد مداخلات اولیه و آموزش در سالهای کودکی بر رشد مهارت های پایه تأثیر می گذارد.  هدف کلی مطالعه حاضر بررسی تأثیر دستکاری قیود تکلیف بر یادگیری مهارت های بنیادی جابجایی کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی بود.
روش بررسی: تحقیق حاضر از نظر هدف کاربردی و نیمه تجربی است. طرح تحقیق شامل پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل بود. شرکت کنندگان شامل تعداد 30 کودک مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی بود که بر اساس ابزار مربوطه بصورت هدفمند شناسایی، انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه 15 نفری شامل؛ 1) آموزش با دستکاری قیود و 2) آموزش بدون دستکاری قیود جایگزین شدند. به منظور جمع آوری داده ها از پرسشنامه اختلال هماهنگی رشدی(DCDQ-7)، مجموعه آزمون ارزیابی حرکت کودکان -2 (MABCD-2) و آزمون رشد مهارتهای حرکتی درشت (TGMD-3) در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد. سپس آزمودنی ها با توجه به برنامه گروه به مدت4 هفته و هر هفته سه جلسه 60 دقیقه ای به اجرای برنامه و مداخلات مورد نظر پرداختد. به منظور تحلیل داده ها از آزمون تحلیل واریانس اندازه های تکراری در سطح معنی داری p<0/05 و با استفاده از نرم افزارهای SPSS 24 و اکسل استفاده شد.
یافته ها: یافته ها نشان داد؛ هر دو روش آموزش با و بدون دستکاری قیود بر یادگیری مهارتهای بنیادی جابجایی کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی تأثیر معنی داری داشت(0001/0=P). در مقایسه بین دو روش، یافته ها نشان داد روش آموزش با دستکاری قیود تکلیف از عملکرد بهتری نسبت به گروه بدون دستکاری قیود برخوردار بود (0001/0=P).
نتیجه‌گیری: با توجه به یافته های حاضر به مربیان و والدین توصیه می شود به منظور رشد و توسعه حرکتی بیشتر مهارتهای حرکتی درشت در کودکان دارای اختلال هماهنگی رشد از تمرینات و بازی های متنوع همراه با دستکاری قیود تکلیف استفاده شود.
     
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: توانبخشی

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2024 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb