خوش آمدید

مجله مطالعات ناتوانی (علمی-پژوهشی)

Middle Eastern Journal of Disability Studies


مدیر مسئول: دکتر مسعود کریملو؛ دانشیار دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
سردبیر: دکتر محمد کمالی؛ استاد دانشگاه علوم پزشکی ایران
دبیر اجرایی: مریم موسوی خطاط
مجله مطالعات ناتوانی به شماره استاندارد بین‌‌المللی پی آیند (شاپا) ۲۸۴۰-۲۳۲۲ بوده و به زبان فارسی با چکیده‌های فارسی و انگلیسی مقالات به چاپ می‌رسد. این مجله از سوی کمیسیون نشریات علوم پزشکی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی حائز رتبه علمی–پژوهشی شناخته شده، که این رتبه در یک‌صدونهمین (۱۰۹) جلسه کمیسیون نشریات علوم پزشکی کشور مورخ ۹۱/۸/۱۸ به‌تصویب رسیده است.
همچنین شایان ذکر است که این مجله در نمایه‌های ISC، SID، Google Scholar و Magiran و Microsoft Academic نمایه می‌شود.
Main Image

مجله مطالعات ناتوانی

1400، جلد 11، شماره0

شاپای چاپی: 2322-2840

شاپای الکترونيکی: 2322-2840

مدير مسئول:

سردبير: دکتر محمد کمالی

مشاهده ی آخرین شماره

  •      
           
             
             
    تأثیر تمرینات هوازی و مکمل‌یاری ژل رویال بر برخی شاخص‌های التهابی زنان دارای اضافه‌وزن
             

    ظاهر اعتماد, شیما زحلی

    زمینه و هدف: تغییر روش زندگی همچون افزایش فعالیت بدنی و استفاده از رژیم کم‌کالری‌، از اولین مداخلات در زمینهٔ کاهش چربی بدن و مقابله با چاقی و اضافه‌وزن محسوب می‌شود. هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر هشت هفته تمرینات هوازی همراه با مکمل‌‌یاری ژل رویال بر برخی شاخص‌های التهابی زنان دارای اضافه‌وزن بود.
    روش‌‌بررسی: مطالعهٔ حاضر، نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون بود. به این منظور سی دختر دانشجوی سالم دانشگاه آزاد اسلامی واحد سنندج دارای اضافه‌وزن به‌صورت تصادفی در سه گروه (مکمل، دارونما، گواه) ‌تقسیم شدند. در گروه مکمل از ژل رویال (۵۰۰ میلی‌گرم) در کپسول‌های ۱۰۰میلی‌گرمی به‌صورت خوراکی استفاده شد. خون‌گیری آزمودنی‌ها در حالت ناشتا به‌منظور ارزیابی شاخص نکروزدهندۀ تومور آلفا‌، پروتئین واکنشی-C و اینترلوکین-۶ در دو نوبت پیش‌آزمون و پس‌آزمون انجام پذیرفت. تمرینات هشت هفته و هر هفته سه جلسه بود. داده‌‌های به‌دست‌آمده با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس و آزمون تعقیبی بونفرونی به‌کمک نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۲ در سطح معنا‌داری ۰٫۰۵=α تحلیل شد.
    یافته‌ها: باتوجه به نتایج، تمرینات هوازی با مکمل‌‌دهی ژل رویال موجب کاهش معنا‌داری در سطوح شاخص‌های التهابی ازجمله IL-6 (۰٫۰۰۱>pCRP (۰٫۰۳۰=p) و TNF-α (۰٫۰۴۰=p) بین گروه‌ها شد. در متغیر IL-6، این تفاوت معنادار مربوط به گروه‌های مکمل با دارونما (۰٫۰۰۱>p)، مکمل با گواه (۰٫۰۰۹=p) و دارونما با گواه (۰٫۰۰۱=p) بود. در متغیر CRP، این تفاوت معنادار مربوط به گروه‌های مکمل با دارونما (۰٫۰۰۱>p) و دارونما با گواه (۰٫۰۴۰=p) و مکمل با گواه (۰٫۰۱۵=p) بود. در متغیر TNF-α این تفاوت معنادار مربوط به گروه‌های مکمل با دارونما (۰٫۰۰۱>p) و مکمل با گواه (۰٫۰۲۲=p) بود.
    نتیجه‌گیری: براساس نتایج، هشت هفته تمرینات هوازی با شدت زیربیشینهٔ فزاینده به‌همراه مکمل‌یاری ژل رویال موجب کاهش سطوح شاخص‌های التهابی ازجمله شاخص نکروزدهندۀ تومور آلفا‌، اینترلوکین-۶ و پروتئین واکنشی-C می‌شود.

                       
    مشاهده چکیده (624) تعداد مشاهده
    دریافت فایل (39) تعداد دریافت
              
         
         
           
             
             
    اثربخشی آموزش شفقت به خود بر استرس تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان دارای علائم افسردگی
             

    بابک نوروزی, عذرا غفاری نوران, عباس ابوالقاسمی, توکل موسی زاده

    زمینه و هدف: استرس از مسائل اجتناب‌ناپذیر زندگی است که نمود آن در موقعیت‌های تحصیلی با عنوان استرس تحصیلی مفهوم‌سازی شده است. فرسودگی تحصیلی پیامد عمده‌تر استرس است. هدف از پژوهش حاضر، ‌بررسی اثربخشی آموزش‌ شفقت به خود بر استرس تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان دارای علائم افسردگی بود.
    روش‌بررسی: این پژوهش از نوع مطالعات آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه گواه بود. جامعهٔ آماری پژوهش را تمامی دانش‌آموزان پسر دورهٔ اول متوسطهٔ شهرستان پارس‌آباد در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ به تعداد ۲۰۲۸ نفر تشکیل دادند. نمونهٔ پژوهش شامل چهل نفر از دانش‌آموزان پسر دارای علائم افسردگی از جامعهٔ مذکور بود که به‌روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند‌مرحله‌ای انتخاب شدند. سپس به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه بیست نفر) قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده‌ها مقیاس خودسنجی افسردگی (برلسون، ۱۹۸۱)، پرسشنامهٔ استرس تحصیلی (لاکاو، ۲۰۰۹) و پرسشنامهٔ فرسودگی تحصیلی (برسو و همکاران، ۲۰۰۷) بود. دانش‌آموزان گروه آزمایش در هشت جلسهٔ ۹۰دقیقه‌ای در دورهٔ آموزش شفقت به خود براساس بستهٔ آموزشی گیلبرت (۲۰۰۹) شرکت کردند. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۰ انجام شد. سطح معناداری آزمون‌ها ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد.
    یافته‌ها: نتایج نشان داد، آموزش شفقت به خود تأثیر معناداری بر استرس تحصیلی و مؤلفه‌های آن شامل فیزیولوژیک، رفتاری، شناختی و عاطفی (۰٫۰۰۱>p) و همچنین تأثیر معناداری بر فرسودگی تحصیلی و مؤلفه‌های آن شامل خستگی هیجانی، بی‌علاقگی تحصیلی و ناکارآمدی تحصیلی (۰٫۰۰۱>p) در دانش‌آموزان دارای علائم افسردگی داشت.
    نتیجه‌گیری: آموزش شفقت به خود راهکار مناسبی برای کاهش استرس تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان دارای علائم افسردگی است.

                       
    مشاهده چکیده (452) تعداد مشاهده
    دریافت فایل (23) تعداد دریافت
              
         
         
           
             
             
    اثر‌بخشی واقعیت‌درمانی مبتنی‌بر تئوری انتخاب به‌شیوۀ گروهی بر مسئولیت‌پذیری زنان متأهل
             

    شیرین کیقبادی, زهرا درویزه, حسن اسد زاده

    زمینه و هدف: کانون خانواده از کانون‌های بسیار اساسی‌ جامعه و شکل‌دهندهٔ شخصیت اعضای درون آن است. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر‌بخشی واقعیت‌درمانی مبتنی‌بر تئوری انتخاب به‌شیوهٔ گروهی بر مسئولیت‌پذیری زنان متأهل شهر تهران انجام شد.
    روش‌بررسی: روش پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری را مراجعان زن متأهل خانهٔ سلامت منطقهٔ نُه تهران در سال ۱۳۹۷ تشکیل دادند. حجم نمونه سی نفر بودند که به‌شیوهٔ دردسترس انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در گروه آزمایش و گروه گواه قرار گرفتند. ابزار این تحقیق، مصاحبهٔ تشخیصی ساختاریافته و پرسشنامهٔ روان‌شناختی کالیفرنیا (گاف، ۱۹۸۷) بود. گروه آزمایش هشت جلسهٔ دوساعته مداخلۀ گروهی واقعیت‌درمانی مبتنی‌بر تئوری انتخاب را دریافت کرد. تحلیل داده‌ها با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۱ انجام شد. در این پژوهش سطح معناداری ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد.
    یافته‌ها: نتایج نشان داد، عامل زمان در سه مرحلهٔ پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری معنادار بود (۰٫۰۰۱>p ) و اثر گروه معنادار بود (۰٫۰۰۱>p)؛ همچنین اثر زمان و گروه معنادار بود (۰٫۰۰۱>p) و تفاوت آشکاری بین میزان مسئولیت‌پذیری در دو گروه زنان مطالعه‌شده در طول زمان‌های اندازه‌گیری وجود داشت؛ بنابراین واقعیت‌‌درمانی مبتنی‌بر تئوری انتخاب به‌شیوۀ گروهی بر مسئولیت‌پذیری زنان متأهل مؤثر بود.
    نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش، واقعیت‌درمانی مبتنی‌بر تئوری انتخاب به‌شیوهٔ گروهی بر مسئولیت‌پذیری زنان متأهل مؤثر است و می‌تواند به‌عنوان مداخله‌ای درمانی استفاده شود.

                       
    مشاهده چکیده (575) تعداد مشاهده
    دریافت فایل (10) تعداد دریافت
              
         
         
           
             
             
    سالمندی فعال و ارتباط آن با سلامت روان در بین سالمندان مراجعه‌کننده به بیمارستان‌های آموزشی‌درمانی اردبیل در سال ۱۳۹۷
             

    مهری سیدجوادی, زانیار پاک فر

    زمینه و هدف: جمعیت سالمندی رشدی شتابان دارد و سالمندی فعال و سلامت روان دو مقولهٔ مهم در سلامت سالمندان به‌شمار می‌رود؛ بنابراین هدف از انجام این پژوهش بررسی سالمندی فعال و ارتباط آن با سلامت روان بود.
    روش‌بررسی: این مطالعه مقطعی از نوع توصیفی‌همبستگی بود که بر ۲۰۰ سالمند مراجعه‌کننده به بیمارستان‌های آموزشی‌درمانی اردبیل در سال ۱۳۹۷ با نمونه‌گیری دردسترس انجام شد. برای جمع‌آوری داده‌ها، پرسشنامهٔ سالمندی فعال (محمدی و همکاران، ۱۳۹۶) و پرسشنامهٔ سلامت عمومی (گلدبرگ و هیلر، ۱۹۷۹) به‌کار رفت. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از نرم‌افزار آماری SPSS نسخهٔ ۲۲و روش‌های آمار استنباطی شامل آزمون تی‌ مستقل و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. سطح معناداری آزمون‌ها ۵درصد بود.  
    یافته‌ها: آزمون ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین سطح فعال‌بودن سالمندان با سلامت روان آن‌ها رابطهٔ آماری مستقیم معناداری وجود داشت (۰٫۰۰۱>p، ۰٫۴۴=r)؛ همچنین بین هر شش خرده‌مقیاس سالمندی فعال شامل جماعت‌پذیری (مشارکت اجتماعی-نهادی) (۰٫۵۳=r)، ذهن‌ورزی (۰٫۲۹=r)، تعامل‌گرایی (۰٫۳۳=r)، بینش عاملیت‌گرا (فعال) (۰٫۴۷=r)، نقش‌آفرینی (۰٫۳۷=r) و پویایی جسمی-عملکردی (۰٫۴۹=r) با قابلیت تبیین با سلامت روان رابطهٔ آماری معناداری به‌دست آمد (۰٫۰۰۱=p).
    نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش حاضر، فعال‌بودن سالمندان تأثیر مثبتی بر سلامت روان آن‌ها دارد؛ همچنین به‌عنوان عامل مؤثر بر سلامت روان می‌تواند در برنامه‌ریزی‌های آتی در این گروه از افراد جامعه مدنظر قرار گیرد و سالمندان به‌سمت فعال‌بودن سوق داده شوند.

                       
    مشاهده چکیده (1761) تعداد مشاهده
    دریافت فایل (9) تعداد دریافت
              
         
         
           
             
             
    تدوین برنامهٔ آموزشی‌درمانی مداخلات بهنگام و اثربخشی آن بر اعتماد به خود کودکان مبتلا به نارسایی توجه/فزون‌کنشی
             

    سارا امیری, یداله صفری

    زمینه و هدف: اختلال نارسایی توجه/ فزون‌کنشی از اختلال‌های بسیار شایع عصبی‌رفتاری دوران کودکی است که پیامدهای ناشی‌از آن، نه‌تنها دوران کودکی بلکه سراسر زندگی را متأثر می‌سازد. پژوهش حاضر با هدف تدوین برنامهٔ آموزشی‌درمانی مداخلات بهنگام و اثربخشی آن بر اعتماد به خود در کودکان مبتلا به فزون‌کنشی صورت گرفت.
    روش‌بررسی: طرح این پژوهش از نوع نیمه‌تجربی با پیش‌آزمون‌پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری را تمامی دانش‌آموزان پسر بیش‌فعال کلاس پنجم دبستان شهرستان فولادشهر تشکیل دادند. جهت انتخاب نمونه ۳۰ نفر براساس ملاک‌‌های ورود به مطالعه، به‌شیوهٔ نمونه‌‌گیری هدفمند انتخاب شده و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (۱۵ نفر در گروه آزمایش و ۱۵ نفر در گروه کنترل) قرار گرفتند. افراد گروه آزمایش به‌مدت ده جلسهٔ ۹۰‌دقیقه‌‌ای در دورهٔ آموزشی‌درمانی مداخلات بهنگام شرکت کردند؛ اما برای گروه گواه، مداخله‌‌‌‌ای صورت نگرفت. آزمودنی‌های دو گروه آزمایش و کنترل در دو مرحله، پیش‌آزمون و پس‌آزمون ازطریق پرسشنامهٔ اعتمادبه‌نفس و پرسشنامهٔ نشانگان کودکان بیش‌فعال ارزیابی شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه‌های نشانگان کودکان بیش‌فعال کانرز (۱۹۹۹) و اعتمادبه‌نفس آیزنگ (۱۹۷۶) بود. داده‌‌های پژوهش با استفاده از شاخص‌های آمار توصیفی و روش تی‌مستقل و تی‌وابسته به‌میزان ۰٫۰۵ در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۲ تحلیل شد.
    یافته‌ها: نتایج آزمون تی‌مستقل نشان داد که میانگین نمرات اعتماد به خود کودکان گروه آزمایش در مرحلهٔ پس‌آزمون درمقایسه با گروه گواه افزایش داشته که این افزایش معنادار بود (۰٫۰۰۱>p). همچنین نتایج حاصل از تی‌وابسته مشخص کرد که بین نمرات اعتماد به خود کودکان گروه آزمایش در مرحلهٔ پیش‌آزمون و پس‌آزمون تفاوت معناداری وجود دارد (۰٫۰۴۶=p).
    نتیجه‌گیری: باتوجه به یافته‌ها به‌نظر می‌رسد برنامهٔ تدوین‌شدهٔ آموزشی‌درمانی مداخلات بهنگام سبب افزایش اعتماد به خود در کودکان مبتلا به نارسایی توجه/ فزون‌کنشی می‌شود.

                       
    مشاهده چکیده (1978) تعداد مشاهده
    دریافت فایل (18) تعداد دریافت
              
         
         
           
             
             
    بررسی ارتباط ناگویی خلقی و نارسایی شناختی با سلامت عمومی دانش‌آموزان دورهٔ دوم متوسطهٔ دارای اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی
             

    سکینه بهروان, محمود برجعلی, محمد حاتمی

    زمینه و هدف: توجه به سلامت روان و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان امری بدیهی و مسلم است؛ اما در بین آن‌ها دانش‌آموزان دارای اختلال یافت می‌شود که به‌دلیل داشتن شرایط خاص، به توجه بیشتری نیازمند هستند. هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطهٔ نارسایی خلقی و شناختی دانش‌آموزان دارای اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی با سلامت عمومی بود.
    روش‌بررسی: مطالعهٔ حاضر، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعهٔ آماری را تمامی دانش‌آموزان دورۀ دوم متوسطهٔ مدارس دولتی شهر ارومیه در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ تشکیل دادند. از بین ۹۲۹۴ دانش‌آموز پسر و ۱۱۰۰۸ دانش‌آموز دختر، از چهار دبیرستان (دو دبیرستان پسرانه و دو دبیرستان دخترانه) واقع در ناحیهٔ یک که به‌روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای در نظر گرفته شدند، چهل دانش‌آموز دارای اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی براساس داده‌های به‌دست‌آمده، انتخاب شدند. ابزار پژوهش، مقیاس تجدیدنظرشدۀ درجه‌بندی کانرز-ویژۀ والدین (کانرز و همکاران، ۱۹۹۸)، مقیاس ناگویی خلقی تورنتو (بگبی و  همکاران، ۱۹۹۴)، پرسشنامهٔ نارسایی شناختی (برادبنت و همکاران، ۱۹۸۲) و پرسشنامهٔ سلامت عمومی (گلدبرگ و هیلیر، ۱۹۷۹) بود. تحلیل داده‌ها به‌روش تحلیل همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون خطی در سطح معناداری ۰٫۰۵ انجام شد.
    یافته‌ها: نتایج نشان داد که بین سلامت عمومی و ناگویی خُلقی (۰٫۰۰۱> p و  ۰٫۲۹-=r) و بین سلامت عمومی و نارسایی شناختی (۰٫۰۰۱> p و ۰٫۲۶-=r) همبستگی معنادار منفی وجود داشت. همچنین متغیرهای ناگویی خُلقی (۰٫۰۰۱>p و ۰٫۲۹-=Beta) و نارسایی شناختی (۰٫۰۰۱>p و۰٫۲۶-=Beta) توان پیش‌بینی سلامت عمومی را در دانش‌آموزان دورهٔ دوم متوسطهٔ دارای اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی داشتند. 
    نتیجه‌گیری: باتوجه به نتایج پژوهش، می‌توان با متغیرهای ناگویی خُلقی و نارسایی شناختی، سلامت عمومی را پیش‌بینی کرد و با به‌کارگیری مداخلات روان‌شناختی، به ارتقای سطح سلامت عمومی کودکان و نوجوانان دارای اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی کمک کرد.

                       
    مشاهده چکیده (628) تعداد مشاهده
    دریافت فایل (12) تعداد دریافت
              
         
         
           
             
             
    مقایسهٔ اثربخشی درمان مبتنی‌بر پذیرش و تعهد (ACT) و درمان توان‌بخشی شناختی (CRT) حافظهٔ فعال بر کنترل استرس و اضطراب دانش‌آموزان دختر دورهٔ دوم دبیرستان
             

    لیلی اخلاقی, حسن احدی, پیمان حسنی ابهریان, علیرضا کاکاوند

    زمینه و هدف: افزایش استرس و اضطراب در نوجوانان عامل مهمی در کاهش سلامتی، اختلال در عملکردهای شخصی، تحصیلی و شغلی و نیز اقدام به رفتارهای مخاطره‌آمیز است؛ بنابراین هدف از این پژوهش مقایسهٔ اثربخشی درمان مبتنی‌بر پذیرش و تعهد (ACT) با درمان توان‌بخشی شناختی (CRT) حافظهٔ فعال بر کنترل استرس و اضطراب دانش‌آموزان دختر دورهٔ دوم دبیرستان بود.
    روش‌بررسی: روش پژوهش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه و پیگیری بود. جامعهٔ آماری را تمامی دانش‌آموزان دختر متوسطهٔ دوم منطقهٔ بیست شهر تهران در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ تشکیل دادند. نمونه‌گیری در دو مرحله انجام پذیرفت: در مرحلهٔ اول به‌شکل هدف‌مند در بین دانش‌آموزان یکی از دبیرستان‌های آن منطقه فرم 21سؤالی مقیاس افسردگی، اضطراب و استرس (لاویبوند و لاویبوند، ۱۹۹۵) توزیع شد؛ مرحلهٔ دوم شامل انتخاب تصادفی ۴۵ نفر از بین دانش‌آموزان دارای نمرهٔ بیشتر در خرده‌مقیاس‌های اضطراب و استرس مقیاس مذکور بود. نمونه‌های انتخاب‌شده در دو گروه آزمایشی ACT و CRT (هر گروه ۱۵ نفر) و یک‌ گروه گواه قرار گرفتند. برای گروه ACT در هشت جلسه‌ٔ نوددقیقه‌ای مداخله براساس پروتکل ACT (هیز و همکاران، ۱۹۹۹) ارائه شد. گروه CRT در هشت جلسه‌ٔ نوددقیقه‌ای آموزش را براساس نرم‌افزار توان‌بخشی شناختی کاپیتان لاگ نسخۀ ۲۰۱۸ دریافت کرد؛ اما گروه گواه هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. داده‌ها در پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری با استفاده از خرده‌مقیاس‌های اضطراب و استرس مقیاس لاویبوند و لاویبوند (۱۹۹۵) جمع‌آوری شد. تحلیل داده‌ها با روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی ازطریق نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۳ در سطح معناداری ۰٫۰۵ صورت گرفت.
    یافته‌ها: نتایج نشان داد درمان‌های ACT و CRT در کاهش استرس و اضطراب دانش‌آموزان دختر مؤثر بود (۰٫۰۰۱>p). بین درمان‌های ACT و CRT در کاهش استرس (۰٫۷۲۶=p) و اضطراب (۰٫۹۴۲=p) تفاوت معنا‌دار وجود نداشت؛ همچنین دو گروه آزمایش به‌طور معناداری در مراحل پس‌آزمون و پیگیری نمرات کمتری در متغیرهای استرس و اضطراب کسب کردند (۰٫۰۰۱>p).
    نتیجه‌گیری: درمان پذیرش و تعهد و درمان توان‌بخشی شناختی اثربخشی مطلوبی بر کاهش استرس و اضطراب دانش‌آموزان دارند.

                       
    مشاهده چکیده (189) تعداد مشاهده
    دریافت فایل (26) تعداد دریافت
              
         
         
           
             
             
    اثربخشی درمان مواجهه و پیشگیری از پاسخ بر استرس و انسجام روانی در بیماران مبتلا به وسواس فکری-عملی
             

    علیرضا هریوندی, غلامرضا ثناگوی محرر, محمود شیرازی

    زمینه و هدف: بیماری وسواس فکری-عملی، بیماری مزمنی در جوامع مختلف است که سازمان بهداشت جهانی آن را علت اصلی ناتوانی می‌داند؛ بنابراین هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی درمان مواجهه و پیشگیری از پاسخ بر استرس و انسجام روانی در بیماران مبتلا به وسواس فکری-عملی بود.
    روش‌بررسی: این پژوهش، نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعهٔ پژوهش را تمامی زنان و مردان مبتلا به اختلال وسواس فکری-عملی مراجعه‌کننده به کلینیک‌ها و مراکز مشاورهٔ شهر بیرجند در شش ماه دوم سال ۱۳۹۷ تشکیل دادند. از بین آن‌ها چهل نفر از افراد واجد شرایط داوطلبانه انتخاب شدند و در گروه آزمایش و گروه گواه به‌صورت تصادفی جایگزین شدند. مداخلهٔ درمانی مواجهه و پیشگیری از پاسخ طی هشت جلسهٔ نوددقیقه‌ای براساس طرح درمانی استکتی (۲۰۰۷) انجام پذیرفت. داده‌ها ازطریق تکمیل خرده‌مقیاس استرس مقیاس افسردگی، اضطراب و استرس (لاویبوند و لاویبوند، ۱۹۹۵) و مقیاس انسجام روانی (آنتونووسکی، ۱۹۹۳) قبل از مداخله و بعد از آن جمع‌آوری شد. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از و آزمون خی‌دو و تحلیل کوواریانس تک‌متغیری در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۴ صورت گرفت. سطح معنا‌داری آزمون‌ها ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد.
    یافته‌ها: نتایج نشان داد، پس از مداخله، نمرات استرس در گروه آزمایش درمقایسه با گروه گواه به‌طور معنا‌داری کاهش یافت و نمرات انسجام روانی افزایش پیدا کرد (۰٫۰۰۱>p).
    نتیجه‌گیری: باتوجه به یافته‌های این پژوهش درمان مواجهه و پیشگیری از پاسخ در کاهش استرس و افزایش انسجام روانی بیماران مبتلا به وسواس فکری-عملی مؤثر است؛ بنابراین پیشنهاد می‌شود درمان مذکور به‌عنوان درمانی مکمل در سایر بیماری‌های روان‌تنی استفاده شود.

                       
    مشاهده چکیده (991) تعداد مشاهده
    دریافت فایل (31) تعداد دریافت
              
         
         
           
             
             
    بررسی رابطهٔ سیستم‌های مغزی‌رفتاری با خودکارآمدی تحصیلی در دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطهٔ دوم
             

    نسرین برسلانی, صدیقه ابراهیمی علویکلایی, جمال صادقی, رجبعلی محمدزاده

    زمینه و هدف: خودکارآمدی تحصیلی در یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مهم است و می‌تواند با سیستم‌های مغزی رفتاری آن‌ها ارتباط داشته باشد. این تحقیق با هدف بررسی رابطهٔ سیستم‌های مغزی رفتاری با خودکارآمدی تحصیلی در دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطهٔ دوم شهر گنبد انجام شد.
    روش‌بررسی: روش تحقیق از نوع همبستگی بود. جامعهٔ آماری این پژوهش را تمامی دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطهٔ دوم در سه پایه (دهم، یازدهم و دوازدهم) در سال ۹۹-۱۳۹۸ شهرستان گنبدکاووس تشکیل دادند. با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تعداد ۲۳۰ دانش‌آموز به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای اندازه‌گیری، مقیاس سیستم‌های بازداری/فعال‌سازی رفتاری (کارور و وایت، ۱۹۹۴) و مقیاس خودکارآمدی تحصیلی (جینگ و مورگان، ۱۹۹۹) بود. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها روش‌های تحلیل ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیری با نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۲ به‌کار رفت. سطح معناداری آزمون‌ها ۰٫۰۱ درنظر گرفته شد.
    یافته‌ها: نتایج نشان داد همبستگی منفی و معنا‌داری بین سیستم بازداری رفتاری و خودکارآمدی تحصیلی مشاهده شد (۰٫۰۱>p، ۰٫۴۴-r=)؛ همچنین بین سیستم فعال‌سازی رفتاری و خودکارآمدی تحصیلی همبستگی مثبت و معنا‌داری وجود داشت (۰٫۰۱>p، ۰٫۴۰r=). سیستم بازداری رفتاری (۰٫۰۰۱>p، ۰٫۳۱۰-=β) و سیستم فعال‌سازی رفتاری (۰٫۰۰۱>p ، ۰٫۲۷۴=β) به‌طور مستقیم توانستند خودکارآمدی تحصیلی را پیش‌بینی کنند.
    نتیجه‌گیری: باتوجه به نتایج به‌دست‌آمده، با کاهش بازداری رفتاری و افزایش فعال‌سازی رفتاری می‌توان خودکارآمدی تحصیلی را افزایش داد؛ بنابراین توجه به سیستم‌های مغزی رفتاری و افزایش خودکارآمدی در دانش‌آموزان، در موفقیت تحصیلی آن‌ها ضروری به‌نظر می‌رسد.

                       
    مشاهده چکیده (193) تعداد مشاهده
    دریافت فایل (28) تعداد دریافت
              
         
         
           
             
             
    تأثیر آب‌درمانی بر درد، دامنهٔ حرکتی و کیفیت زندگی زنان سالمند مبتلا به آرتروز زانو بعد از تعویض مفصل
             

    امیر قیامی راد, وحید حسن پور, حمید حاتملو

    زمینه و هدف: استئوآرتریت شایع‌ترین بیماری مفصلی و عضلانی‌اسکلتی در جهان و نیز شایع‌ترین عارضه در مفاصل سینویال است . این بیماری به نام‌های آرتروز، استئوآرتریت و آرتریت هیپرتروفیک شناخته می‌شود. هدف تحقیق حاضر بررسی تأثیر آب‌درمانی بر درد، دامنهٔ حرکتی و کیفیت زندگی زنان سالمند مبتلا به آرتروز زانو بعد از تعویض مفصل بود.
    روش‌بررسی: پژوهش حاضر از نوع نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. تعداد ۳۶ بیمار زن سالمند طبق جدول کرجسی و مورگان (۱۹۷۰) به‌صورت دردسترس انتخاب شدند و به‌طور تصادفی ساده در گروه تجربی (شانزده نفر) و گواه (بیست نفر) قرار گرفتند. بیماران گروه تجربی به تعداد هیجده جلسه و هر جلسه به‌مدت ۴۵تا۶۰ دقیقه تمرینات آب‌درمانی انجام دادند. اندازه‌گیری متغیرها در دو مرحلۀ قبل و بعد از پروتکل تمرینی صورت گرفت. برای اندازه‌گیری میزان دامنهٔ حرکتی مفصل زانو از الکتروگونیامتر و برای اندازه‌گیری درد و کیفیت زندگی از پرسشنامهٔ پیامد صدمات زانو و استئوآرتریت (روس و همکاران، ۱۹۹۸) استفاده شد. داده‌‌ها با استفاده از آزمون‌های تی‌زوجی و تی‌مستقل در سطح معنا‌داری ۰٫۰۵ و نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۱۸ تجزیه‌و‌تحلیل شدند.
    یافته‌ها: باتوجه به نتایج آزمون بین‌گروهی، پس از تمرین آب‌درمانی، درد کاهش یافت (۰٫۰۰۱>p) و دامنه‌ٔ حرکتی (۰٫۰۱۱=p) و کیفیت زندگی (۰٫۰۰۱>p) به‌طور معنا‌داری افزایش یافت. همچنین نتایج آزمون درون‌گروهی حاکی‌از کاهش درد (۰٫۰۰۱>p) و افزایش دامنه‌ٔ حرکتی (۰٫۰۰۱=p) و کیفیت زندگی (۰٫۰۰۱>p) به‌طور معنا‌داری در گروه آزمایش بود.
    نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های این پژوهش به‌نظر می‌رسد تمرینات آب‌درمانی می‌تواند به‌عنوان روشی مفید جهت توان‌بخشی زنان سالمند بعد از تعویض مفصل زانو استفاده شود.

                       
    مشاهده چکیده (694) تعداد مشاهده
    دریافت فایل (9) تعداد دریافت
              
         

مقالات در دست چاپ

اطلاعات نشریه

  • شماره جاری: 1400، جلد 11، شماره0
  • شاپای چاپی: 2322-2840
  • شاپای الکترونيکی: 2322-2840
  • مدير مسئول:
  • سردبير: دکتر محمد کمالی
  • صاحب امتياز:

اشتراک در خبرنامه

لطفاً نشاني پست الكترونيك خود را برای دريافت اطلاعات و اخبار پايگاه در كادر زير وارد كنيد.

آمار سایت

  • كل کاربران ثبت شده: 2717 کاربر
  • کاربران حاضر در وبگاه: 1 کاربر
  • ميهمانان در حال بازديد: 124 کاربر
  • تمام بازديد‌ها: 14945457 بازدید
  • بازديد 24 ساعت قبل: 8309 بازدید
  • تعداد مقالات دریافت شده: 2300 مقاله
  • تعداد مقالات منتشر شده: 1020 مقاله

بازنشر اطلاعات

استفاده از مطالب ارایه شده در این پایگاه با ذکر منبع آزاد می باشد

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2021 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb